2024年9月我成为xx班主任，对我而言这个工作光荣而充满责任感。虽然我们班级只有十三名学生，我希望他们都能很好的完成学业，顺利走上人生之路，而且是踏实而正确的人生道路。但是他们是90后的孩子，他们有着时代的特性，如何与他们相处融洽，引导他们顺利接洽社会一直是困扰我的一道难题。十三名学生不同程度地存在茫然、孤僻、麻木对待周围的一切、不会融于集体等各种常见的状态。为此我做了如下分析，并在班级做了一次相关的主题讲座，我给他们播放了感动中国的100张照片，我从他们眼中看到了感动、惊叹、赞叹、同情等内容丰富的感情，还有的同学眼睛湿润，我想让他们知道这个社会有爱，人生有百味，人生可能经历的会很多，我们应该正确的去面对，树立正确的人生观和价值观，把它们作为指路明灯伴我行。

随着社会的飞速发展，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，

理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。

人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。

人生态度是人们在一定社会环境影响和教育下，根据自我生活的体验，在人的生存及为了生存和发展而进行的各种活动中形成的较稳定的自我心理倾向，是人生观的一部分。它不是先天形成的，而是在后天的社会生活中不断形成和发展的。首先要务实，记得前些年有这

样的流行乐曲《游戏人生》、《跟着感觉走》等。反映了对人生的不认真态度。人生是现实的，整日紧抓往梦的手，于现实有何益呢？ 其次要积极进取，不回避矛盾，勇于竞争.最后要乐观自信，矢志不移。诸葛亮说的“非淡泊无以明智，非宁静无以致远”，意正在于此。要淡化自我，“心地无私天地宽”，只有无私，才能无畏；而自我中心、充满私欲的人，往往会患得患失，贪图小利而贻误大事。

在这次讲座之后，我发现学生们明显生动起来了，不再冷漠，不再自暴自弃。他们找到了自己的社会位臵，他们知道了自己存在的意义，他们将来一定还会走自己正确的人生道路。虽然我不能一路相伴，但是我会一直用心灵守护他们，虽然在他们眼中我这个班主任和任课老师没什么却别，但是在我心中，他们就是我另外的十三个孩子。

他们的大学生活还有1年的时间了，在这一年的时间里，我会密切注意他们心灵的成长，及时帮他们找回自我。