本课教学重点在于将新知识（解比例）与学生已掌握的旧知识（解方程）巧妙结合，引导学生自主探索解决问题的方法。通过提问“同学们能运用原来学习的知识求出34：12= x：49中x的值吗？”，旨在紧密新旧知识的联系，促进学生利用已有知识推动新知识的学习。教学中采用“独立思考—相互交流—归纳总结”的方式，使学生成为学习的主体，全程参与，以获得成功的体验。《解比例》教学反思如下：

本课设计上，若先教授例2，可能因同时涵盖列比例与解比例两部分内容而加重学生负担，可能导致知识学习不深入。因此，教学预案将解比例与列比例应用题分步进行，先学习解比例，再学习用比例解决实际问题。实践证明，该方法使学生学习过程较为轻松，掌握效果较好。前三个导学题，学生完成情况良好，第四题则引导学生思考解比例与解方程的相似之处，通过订正，学生掌握了二者之间的联系，从而顺利实现新旧知识的过渡与融合。

教学反思显示，将新知识与旧知识巧妙结合，采用以学生为主体的教学方式，促进自主学习与思考，有利于学生成功体验的获得，同时也有效解决了教学内容的负担问题，提升学习效果。