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语文下册《端午粽》教学设计
时间:2024-12-23 20:45:14
答案

 一、教学目标

 (一)知识目标:

 1、认识“端、棕”等13个生字。

 2、会写“午、节”等7个字。

 3、认识偏旁:立字旁“立”,米字旁“米”

 (二)能力目标

 正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。

 (三)情感目标:通过对中国传统节日的了解,弘扬传统文化,培养民族意识和爱国热情,产生热爱生活,热爱祖国的情感。

 二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

 三、教学难点:理解课文,读好长句子。

 四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

 五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

 六、教学时间:三课时

 教学过程

 第一课时

 一、导入谈话

 同学们,你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗?(端午节),在端午节那一天,我们要吃粽子的,今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

 二、课件出示或者图片出示本课的插图

 老师板书课题《端午粽》,请大家把课题读两遍。

 端午节又名端阳节、重午节,据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来,每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载,公元前278年农历五月初五,楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后,悲愤交加,心如刀割,毅然写下绝笔作《怀沙》,抱石投入汨罗江,以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞,沿水招魂,并将粽子投入江中,以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今,已有两千多年。

 端午节有吃粽子,赛龙舟,挂蒿草,艾叶,喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一,并被列为世界非物质文化遗产名录。

 让我们去读课文感受一下吧。

 三、学习生字

 (一)初读课文

 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

 2、一边读一边圈出本课的生字。

 (二)学习生字

 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

 duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

 端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真

 2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等.例如

 学习生字挂:音节:三拼音节,偏旁:提手旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

 3、就这样一个一个学完本课生字。

 多音字

 分:多音字

 小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分

 分

 fēn 十分

 小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ 太长

 长

 zhǎnɡ 长大

 小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo 剥皮

 剥

 bō 剥开

 小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān 中间

 间

 jiàn 间接

 反义词

 真——假 分——合 来——去 纪念——忘记

 近义词

 纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开

 这节课我们要记住

 立字旁“立”,

 米字旁“米”

 (三)我书中的组词

 请学生圈出本课中的生字组词

 如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

 四、朗读生字

 (一)带拼音朗读生字

 1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

 2、学生领读。(一课一领读)

 (二)去掉拼音朗读生字(我会读)

 齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

 五、考一考你

 汉字魔术

 加一笔

 米——( 来 )

 变一笔

 午——(牛 )

 写偏旁

 粽——( ) 端——( )

 总——( ) 带——( )

 加偏旁

 十——( ) 刀——( )

 具——( )

 反义词

 假——( 真 ) 合——(分)

 纪念——(忘记)来——(去)

 六、升华学习

 游戏:摘果子游戏

 老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

 七、小结

 1、今天我们一起学习了什么?

 2、学生说。

 3、老师总结:我们学习了本课的生字。

 4、初读了课文

 九、下节课我们做什么?

 1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

 第二课时

 一、复习检查。

 找一找游戏:我在那里?

 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

 二、朗读课文,初悟课文

 (一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。

 (二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。

 三、分析课文,深悟课文

 1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)

 2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处)

 3、同学们齐读第一自然段

 (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)

 (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

 (3)一到端午节,外婆会干什么?(外婆总会煮好一锅粽子等我们回去)

 (4)“总”说明每年都会煮粽子,“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

 4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。

 (1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)

 (2) 你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

 (3)粽子是用什么包的?(青青的箬竹叶包的)

 (4)里面裹什么?(白白地糯米)

 (5)中间有什么?(中间有一颗红红的枣)

 (6)青青的,白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

 (7)外婆掀开锅盖飘出什么呀?(一股清香)

 (8)粽子怎么吃?(剥开粽叶)

 ((9)粽子什么味道?(又黏又香)

 (10)掀,剥,咬分别写出了煮粽子,剥粽子和吃粽子的动作,又黏又香写出了粽子的味道?(请他们品尝水果的香甜)

 (11)第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

 5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。

 (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)

 (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

 (3)外婆的粽子好吃吗?(十分好吃)

 (4)花样多吗?(花样也多)

 (5)都有什么品种?(红枣粽,红豆粽和鲜肉粽)

 (6)你十分好吃,花样也多说明外婆包粽子经验丰富,也体现了外婆对端午节的重视。

 (7)在外婆家美滋滋的吃完后,外婆还会做什么?(装一小篮子要我们带回去分给邻居吃)

 (8)美滋滋说明外婆包的粽子好吃,也表达了我对粽子的喜爱之情。

 (9)第三小节写了外婆包的粽子不但好吃,还会教我们带回去分给邻居吃。

 6、同学们一起读第四自然段。

 (1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)

 (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

 (3)长大之后牛知道了什么?(人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的)

 (4)第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

 (5)介绍屈原

 屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓,屈氏,名平,字原;屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者,背后人称为“诗魂”屈原的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。

 公元前278年,秦将白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲愤交加,怀石自沉于汨罗江,以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

 主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响 。

 8、老师总体提问。

 读完这篇课文,你有什么感受呀?

 学生自由说,然后老师总结:这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子,盼着我们回去,外婆的粽子好吃,花样多,我长大后知道了端午节吃粽子的.原因。通过对中国传统节日的了解,我们知道了中国传统文化,产生热爱生活,热爱祖国的情感。

 小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

 小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 端午节外婆包粽子—— 盼我们回去 端午节吃粽子

 端午节 包粽子的材料——粽子清香,又黏又香 清香好吃

 粽子好吃,花样多——带回去分给邻居吃 纪念屈原

 长大后——知道端午节的来历

 四、朗读课文,感悟课文

 学生齐读——男生读——女生读——分行读

 五、灵活朗读

 接力朗读:四个人一小组,进行接力朗读。

 六、考考你,课内阅读

 外婆包的粽子十分好吃,花样也多。除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃 。

 1、文中写了粽子那些特点呢?请在正确的选项后面画“√”

 (1)好吃( ) (2)花样多( )(3)非常大( )(4)非常尖( )

 2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃,请写一写。

 (美滋滋)

 七、课文升华

 1、说一说:你知道关于端午节或吃粽子的故事吗?

 2、端午节的由来

 端午节是古老的传统节日,始于中国的春秋战国时期,至今已有20xx多年历史。端午节的由来与传说很多,源于纪念屈原

 据《史记》“屈原贾生列传”记载,屈原,是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能,富国强兵,力主联齐抗秦,遭到贵族子兰等人的强烈反对,屈原遭馋去职,被赶出都城,流放到沅、湘流域。他在流放中,写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇,独具风貌,影响深远(因而,端午节也称诗人节)。公元前278年,秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略,心如刀割,但是始终不忍舍弃自己的祖国,于五月五日,在写下了绝笔作《怀沙》之后,抱石投汨罗江身死,以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

 传说屈原死后,楚国百姓哀痛异常,纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只,在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物,“扑通、扑通”地丢进江里,说是让鱼龙虾蟹吃饱了,就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里,说是要药晕蛟龙水兽,以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食,人们想出用楝树叶包饭,外缠彩丝,发展成棕子。

 以后,在每年的五月初五,就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗;以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品:可先与家人交流,然后将学生的创意画在学习园地中展览。

 八、小结

 1、今天我们一起学习了什么?

 2、学生说。

 3、学习了朗读和分析课文。

 九、下节课我们做什么?

 1、下节课我们将进行写字教学。

 2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。

 第三课时

 一、复习导入

 玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

 二、指导写字

 (一)指导书写汉字午

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (二)指导书写汉字节

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (三)指导书写汉字叶

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (四)指导书写汉字米

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (五)指导书写汉字真

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (六)指导书写汉字分

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 (七)指导书写汉字豆

 1、笔顺

 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。

 (2)老师边写边示范。

 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

 2、带拼音书写汉字

 (1)描红

 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

 3、组词

 (1)让学生说一说怎样组词。

 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

 (3)学生自己选择一个组词写在书上。

 (4)老师在田字格里书写组词。

 (5)学生在田字格里练习书写组词。

 三、看看谁最棒

 老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

 四、小结

 这节课,我们学习了以下内容

 1、正确书写7个汉字。

 2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

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