昨天的“家长开放日”活动，我们选择童话故事《棉花姑娘》作为展示课。这课是“我们身边的科学”单元的开头，内容生动有趣，寓科学知识于故事中。棉花姑娘生病，请求燕子、啄木鸟、青蛙治疗，但它们无能为力。正当蚜虫吸食棉花姑娘时，七星瓢虫将其消灭，棉花姑娘健康成长，吐出雪白棉花。此故事激发学生对科学的兴趣，鼓励他们观察、探索身边的科学现象，树立保护益虫益鸟的意识。

《棉花姑娘》篇幅较长，教学难度较大。我将其分为两课时。首课时，我重点讲解“可恶、盼望”等词语，以读带讲，帮助学生理解课文。将结构、内容相似的2-4段合并学习，先由老师引导学习第二段，再让学生自主学习第三至五自然段。多种朗读形式交替使用，如齐读、个别读、分组读等，旨在增加学生阅读实践，促进师生、生生互动。

本课生字不多，我采用集中识字法。导入时明确“姑娘”读法，让学生区分单字与合词的发音差异。比较“棉、花、娘”的字义，突出女字旁的含义。利用换一换方法识记“班”字，通过猜谜游戏识记“蚜”“斑”等字。这种方法使学生快速掌握字音、字形和字义。

课堂上运用头饰朗读表演，激发学生学习兴趣，适应他们的心理特点。学生在小组内进行表演，辅助理解课文内容，读出情感。然而，由于安排的教学内容过多，加上临时发挥，导致时间不够用，最后的表演环节未能充分展开，有些遗憾。第六自然段的学习也未能按计划完成。

反思教学，我意识到备课时需更加细致，合理规划课堂容量，确保每一环节都能有效实施。未来我将更加重视备课，以提供完美的教学体验给听课的师生。