今天下午，看了“青岛峰会”的一张碟，内容是武凤霞老师讲古诗教学。

我惊奇地发现，武老师7月24日在青岛讲座的内容，居然与她9月22日在武汉讲的完全一样。看来不光吴忠豪教授有这个毛病，其他名师也都是一个德性： 一招鲜，吃遍天 。

讲座内容相同，PPT完全没变，但课例还是稍有不同的。在武汉讲的是五年级的《古诗三首》（出塞、凉州词和夏日绝句），在青岛讲的是三年级的《古诗三首》（元日、清明和九月九日忆山东兄弟）。个人认为，青岛课例的真实性更强些，因为学生们的回答有更多的失误甚至搞笑之处。

比如讲到《元日》，交流王安石资料时，武老师提示说，王安石写诗时担任“一人之下，万人之上”的职务，是什么？一个小朋友心直口快说是“太监”，全场哄堂大笑。又有一个小朋友煞有介事地说，王安石变法引起了“安史之乱”，让武老师也哭笑不得。

武老师在教“元日”在那一天时，费时极多，几乎上成了“天文历法课”。我们一般读一读课本上的注释“在农历正月初一”即止，但武老师偏要“纠缠”那天“是农历一年的第一天”“是春节”“是过年”。又出示了2024年1月、2月的月份牌，让学生找今年的“元日”是公历的哪一天，结果学生的回答五花八门，有2月4日、2月5日，还有答1月6日的。

武老师于是又给学生补充了公历、农历的知识，讲了“除夕”与“过年”的区别。

然后，武老师出示资料，介绍春节有4000多年的历史，清明节有2500多年的历史，重阳节有2000多年的历史。还让学生想象：4000多年的老爷爷会是什么样子……

我不知道对三年级的学生讲这么多合不合适，但靠补充课外知识来教语文，明显违背了“ 用语文手段，解决语文问题 ”的课程定位。（详见《听支玉恒老师讲语文基本问题》一文。）

在连续上课71分钟后，武老师来了个急匆匆的19分钟讲座。这个时间安排与武汉活动上惊人相似。我不知道名师们懂不懂教学常规， 哪有一节课上一个多小时的 ？三年级小朋友最多能集中注意力25分钟左右，太长了说个不好听的，会对大脑产生终身的伤害。

武老师提出了古诗词教学的7条建议，都是把教学往“深”里整，怎么深怎么来：

准确理解诗句内容（抓意象和用典）

2、  猜一猜诗句的意思

3、  理解诗中蕴含的情感（抓文化、作者、背景）

4、  以诵读为主

5、  把诗歌放在故事中理解

6、  在复合的空间中进行（群诗教学）

7、  在矛盾的冲突中深入体会