什么是课程资源：

课程资源指的是一切能够运用到教学活动中的各种条件和材料。

对于课程资源的分类，以功能特点为标准，把课程资源分为素材性资源和条件性资源，以空间分布为标准，分为校内资源和校外资源，以物理特性为标准，分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源，以存在方式为标准可以分为物质形态课资源和精神形态课资源，以建设主体为标准，分为国家课资源、地方课资源。

根据课程资源的性质，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源。自然资源，简而言之，动植物、微生物、食物链、生物圈等，都是来自自然的真东西，这些可用于生物学教学的地形、地貌、地势等可用于地理教学；例如，气候、天气预报、季候、二十四节气等适合作为气象学资源。

重新定位和认识课堂资源，使其在理论探讨和行动实践中的方向更加明确。课堂资源的开发，必须改变对课堂资源研究的忽视态度，摆脱对课堂资源的僵化思维。课堂资源观的转变，改变了课堂开发者和教师对课堂教学性质的看法，使课堂狭窄、宽广、安静地旋转。课程不是学科的总和，而是学科、孩子、生活、社会的有机整合。