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六年级上册《青山不老》教案设计
时间:2024-12-23 18:13:54
答案

 《青山不老》是一篇很好的课文,下面一起来学习人教版六年级语文上册《青山不老》教案的相关知识点!

 一、播放课件,导入新课。

 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

 2.谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

 二、自读课文,整体感知。

 1.自读“阅读提示”,明确要求:

 ⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

 ⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

 2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

 3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?

 三、指导阅读,感受“奇迹”。

 1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

 2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

 ①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的'方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

 ②“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

 引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?

 ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

 3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

 ①“大环境”──险恶。

 你从哪里感受到了这个地方的险恶?

 学生用文中语句回答,或者用自己的话。

 ②“小环境”──艰苦

 你从哪些地方看出艰苦?

 指导朗读相关语句。

 3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

 ①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

 ②指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?

 老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。

 小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。

 ③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

 四、再读全文,积累拓展

 1.读课文,积累自己喜欢的语段。

 ① 阅读,勾画。

 ② 同桌交流。

 ③ 大声诵读。

 2.交流读后感受。

 引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?

 【板书设计】

 青山不老

 大环境──险恶

 创造奇迹

 小环境──艰苦

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