教材分析：

　《书画精灵--藏书票》是人教版八年级美术上册第二单元的内容，它属于“造型·表现”学习领域。第二单元是读书、爱书情结，主要学习了解关于书籍设计的沿革变迁，学习手工书的设计，学习制作藏书印和藏书票。整个单元就是通过学习以上内容，来提升学生的艺术修养和审美品位，同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感。本单元为四个内容，第一个是书林漫步、第二个是手工书设计、第三个是方寸铃记-藏书印、第四个是书间精灵-藏书票。经过我的重组，我将手工书设计移到了最后，把藏书票的制作移到了第二位，目的是学生学完藏书票和藏书印后，能够将学到的技法更好的应用到手工书的设计当中。所以本课在本单元的学习中起到相当重要的作用。本课设计为两课时，此设计为第一课时。

　学情分析：

　八年级学生由于是这学期接手的，了解学生以前没有学过漏印版画和其他相关的知识和技能，但学生还是具有一定的分析能力和实践能力，所以我根据学生情况，精心设计环节，尤其在突破难点上做了很多工作，在探究漏版藏书票的环节我做了相应的教具，为了让学生能够更好的发现问题，并解决在实践操作中可能出现的问题。

　教学目标：

　知识目标：学习了解藏书票的起源、种类、题材，及漏版藏书票的制作方法，能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。

　能力目标：通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。

　情感、态度、价值观目标：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。

　教学重难点：

　教学重点：学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。

　教学难点：学会漏版藏书票的分版和制版。

　教学方法手段：

　本课的教学方法：主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。

　学生学法：自主探究法、分析总结法。

　教学手段主要应用教学课件来辅助教学。

　设计理念：

　在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，为了就是提高本课教学的效果。另外，努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。

　教学流程：

　(一)、创设情境、导入新课

　师拿一本书，问：“哪位同学能猜这本书的拥有者?生思考回答。当学生疑惑时，展开藏书票的那一页，让大家猜这位藏书者，如果学生答上来了，就直接进行本课内容，答不上来，师告诉同学们，这就是我们这节课要学习的内容---藏书票。

　(设计意图：就是考察学生的预习情况，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念，及体会藏书票从另一方面还能体现收藏者珍书、爱书之情感。)

　(二)、明确本课学习内容

　师板书课题，师：下面就让我们的同学作一回学习的主人，请同学们看书中第16页至19页的内容，看一看我们这节课学习哪些内容?

　生寻找，当学生找不着时，师提示学生阅读导学。

　生总结：本课需要学习和掌握的内容，师板书本课主要框架。

　(设计意图：就是让学生主动了解本课所要学习的内容，明确本课的学习任务。调动学生学习的主动性，发挥他们的主体地位。)

　(三)、新知学习

　1、了解关于藏书票相关的基础知识：藏书票的概念、题材、种类、组成、尺寸。(同时也是检测学生预习情况)

　师：我让同学们预习了，下面看看咱们同学预习怎么样?咱们来个知识竞赛，哪位同学回答好了，老师有小的奖励!

　创设情境：“知识竞赛”快速抢答。

　(设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。三是以抢答的方式可以让前边的知识部分进行的快些，为实践练习部分腾出更多的时间。)

　(1)什么是藏书票?都贴在什么地方?世界上最早的藏书票是哪年的哪国人制作的?图案是什么?中国最早的藏书票是哪年谁做的?

　生答，师并出示正确答案，相关图片。

　藏书票：是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。

　贴于：书籍扉页或书的里封补页

　世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的，图案是一个小刺猬，嘴里衔着野花，脚踏野草，上面有一行文字，意思为：小心刺猬吻你。

　中国最早的藏书票是1910年关祖章制作。

　(2)、藏书票的题材有哪些?它的种类呢?

　题材：人物、动物、植物、风景、抽象等。

　种类：木版、石版、铜版、丝版、纸版等。

　(3)、藏书票由哪几部分内容组成?它通常尺寸多大?

　藏书票的尺寸多为以下三种规格：

　1、12CM---------18CM

　2、 8CM---------12CM

　3、 8CM以下

　(设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。)

　2、探究漏版藏书票的制作方法和步骤

　师展示课件：同学们看教材上给的图片和文字能否看明白具体的制作方法和过程?谁能给我总结制作的步骤?

　生：答。

　师：在这些环节中，有没有一些细节我们不知道呢?下面就让我们共同来就每个步骤具体探究一下!

　(1)创设问题情境：画稿是色彩稿还是铅笔稿好?画稿时还需要注意什么?

　师引导学生探究，并展示老师实践后失败的成果，引导学生总结：色彩稿好，能预知最终效果，画稿时，遇到交叉和封闭的图形，宁分不连。

　(2)创设问题情境：根据什么进行分版?

　师引导学生探究，总结：根据颜色和前后顺序。

　(3)创设问题情境：印制时还需要注意什么?

　师引导学生探究，总结：需要注意：颜色深浅的顺序、颜色干湿适宜

　海绵蘸上颜色拍匀了再印。

　(设计意图：引导学生主动探究本课难点，设计一些问题和选择，为的是让学生在具体的步骤中减少一些细节上的错误，让学生们在具体操作中更加顺畅。避免浪费不必要的时间和精力。同时能够让学生顺利通过本课的难点部分，达到最优化的教学效果。同时也培养和提高学生的探究能力、分析问题与解决问题的能力。)

　(四)、实践体会

　师：下面就让我们一同来实践一下。师展示课件：出示一些设计好的简单图案，同学们任选其一进行练习分版和印制。

　学生练习，教师巡回指导。

　当学生进行不完时，可以在下节课继续进行。

　(设计意图：练习内容的设计，我设计了一版、二版、三版不同难易程度的图案进行练习，目的是让不同层次的学生都能根据实际选择相应的图案进行练习。另外，我将图案复印分发下去，目的让学生省去画稿的时间，直接进入本课难点分版环节。趁热打铁，探究完进行实践可以提高学生实践的成功率。另外也能检验学生们学习的效果，提高学生的实践操作能力。)

　(五)、拓展延伸

　拓展情境创设：师：“我们学会了漏印后还可以做什么?”师展示一些用漏印的方法制作的绘画作品和家居装饰的图案，拓展学生思维，引导学生学会漏印的方法在今后的生活中应用、美化。

　(设计意图：为了让学生学会漏印的方法，能够加以应用，可以在绘画作品中应用、还可以在家居的装饰中应用，美化我们的生活，主要是提升学生的艺术品位和应用能力，创造美于生活的能力。)