1、只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才 能成为真正的教师。

2、通过童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作—这才是通向孩子心灵的正确道路。

3、在大自然中发展儿童的思维和增强孩子的思考能力的原因：儿童机体自然发展规律的要求。儿童大脑的自然特性要求须在思考源泉处，即在直观形象中、首先是在大自然中培养他的智力，让思考能从直观形象转为对有关这个形象的信息的加工。

4、要逐渐影响孩子的情感、想象和幻想，逐渐打开通向无边世界的窗口，不要一下就完全敞开。不要让知识成堆地向孩子压来，不要企图在课堂上把您关于学习对象所知道的一切都讲出来，成堆的知识有可能把求知欲和好学精神全部埋葬。

5、善良之情应当在童年扎下根来，而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中、在爱护和关怀周围世界的美中产生。

6、尽力使学生不为追求分数，而为体验智力上激动人心的感情而去发奋学习。

7、座右铭：劳动不是最终目的，而是达到教育过程中一系列属于各个方面——社会、思想、道德、智力、创造美、美学、情感——目的的一种手段。

8、使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。教师不仅应向学生展示世界，还应确认孩子是周围世界中一个会为自己的成绩感到自豪的积极的创造者。

9、不能教孩子们去说他们还没理解的词语，否则那些为人们视为神圣的东西会因此而变成毫无意义的空谈。

10、只有当“对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜、对祖国语言的崇拜”这四种崇拜心理控制学校时，学校才能成为真正的文化中心。