指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文，以下是我为大家整理的《手捧空花盆的孩子》课文原文，希望对你有所帮助！

手捧空花盆的孩子

作者：赵华昌

很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!”

孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”

《手捧空花盆的孩子》教学设计

学习目标

1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

教学过程

一、故事导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个有趣的故事：从前有个国王，给全国的每个孩子发一些花种，将根据孩子们种花的情况来挑选国王，三个月过去后，孩子们都种出了五颜六色的鲜花，可是有一个名叫雄日的孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事……谁能响亮的读一读课题：29 《手捧空花盆的孩子》。(教师在“盆”字上注音)

师：你真聪明，这是个生字，你读得可真准确。来，请你起个头，我们一起读课题。

二、初读课文，识记生字

1、初读课文：

师：故事中究竟讲了些什么呢?我们快来读读课文吧，请小朋们读准字音，读通句子。开始吧。

2、识记字词

师：小朋友读得可真认真。那课文中的词语你会读了吗?来，借助拼音，自己读一读吧。【课件出示带拼音词语】

师：谁来读一读?评价：这么多词你一下子全读对了，真了不起。

谁再来试一试?评价：你也读得很好。

师：那去掉拼音还行吗?读给同桌听一听。

师：都会读了吗?那我们一起来试试?(依次出现：挑选、王位、花种、宣布、盛开、一盆鲜花、煮熟、发芽)

(1)认读"挑选"。故事中国王要挑选什么? (国王要挑选一个诚实的孩子当他的继承人。)

(2)当了继承人，就可以继承……?认读"王位"。

(3)为了挑选继承王位的孩子，国王发给每个孩子一些……?

认读“花种" (提醒注意这是个多音字，再读)。这两个字交换了位置，你还能读吗?认读"种花"。

评价：瞧!这一盆漂亮的花为你而开放了，高兴吗?

(4)接着读:宣布。发下花种后，国王还宣布了一个重要决定，谁来说说?

(5)于是在选继承人这一天，就出现了许许多多这样美丽的鲜花，认读“盛开”

(6)(先出示花盆图)，像老师手上捧着的是——?认读“一盆鲜花”(指着黑板已贴上的一排花盆图)，像这样一盆又一盆，有许多盆就是——?认读“一盆盆鲜花”。

(7)只有一个孩子的花盆是空空的，一起读“煮熟、发芽"。谁能用上这两个词语说一句话?想想课文中的意思。(指名说)是啊，煮熟的种子是不会发芽的，难怪不管雄日怎样用心地种花，花盆还是空空的。

3、学习生字。

(1)师：词语学得好极了，那学习生字有没有信心呢? 看，盛开的鲜花中有我们要认识的生字,快来读一读?

(2)去掉拼音还会吗?找一个同学读给大家听。

(3)小朋友读一读这两个字，你发现了什么?是的'，他们的偏旁相同，这可是我们要认识的新偏旁，跟老师读：皿字底。一起来读读这两个字。

(4)小朋友，今天我还给大家带来一张图片，一起看，这是古时候人们刻在骨片上的字，也就是我们常说的甲骨文，今天我们学习的生字中就有一个是由它演变来的，快来猜一猜，是哪一个?是吗，我们一起看看，随着时间的变迁，慢慢演变成今天这个“丝”字了。一起读：丝

(5)我们再来看这几个字，这些字我们不常见，所以比较陌生，不过只要和它们常见面就会记住的，同桌两个合作者读一读吧。好，我们一起来读：

(6)看来，生字我们都认识了，下面我们就来玩个游戏吧。

[出示七巧板图片]

师：小朋友，这是什么?玩过七巧板吗?你都会拼什么?老师也会拼图呢，想看吗?

[出示稻草人图片]

师：这是什么?(稻草人)生字朋友也来和我们游戏了，男生先来。

[出示帆船图片]

师：这是什么?(小船)小船上也有生字呢，女生来读。

[出示小马图片]

师：这是什么?(小马)这次全班一起来。

三、学习课文，深入感悟

教师过渡：在快乐的识字游戏中，我们认识了这么多生字，你们真不简单。

师：同学们，还记得吗，国王挑选继承人的条件是什么吗?

【课件出示：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。】

读一读这句话。

是呀，谁能种出最美的花谁就会成为继承人。

可是最后，谁成了国王的继承人呢?(雄日)

唉，为什么手捧空花盆的孩子雄日却成了继承人呢?

下面就让我们回到国王规定的日子去看看.这一天，国王也来了，看着美丽的鲜花，他一点儿也不高兴，可看见空花盆却高兴了起来。认真读课文的第三自然段，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴!

师：谁来读一读，哪句是写国王高兴的?哪句又告诉我们国王很高兴?

(一)聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”

【课件出示:国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。】

1、同桌合作读，齐读。

师：我们先来看看国王为什么不高兴。这句话中有很多生字，同桌互相读一读，

2、理解：“丝”在句中的意思。

(1)同学们，课文中描写国王不高兴用了“一丝”这个词。知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示)，说说“一丝”有多少?

(2)师：是啊，“一丝”就是微乎其微，几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——?

3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!面对如此美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么?

(种子是煮熟的，是不会生根发芽的。)

师：是呀，国王的心里也在说：【插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?】

4、指导读出国王的不高兴。

师：难怪那么多鲜花摆在国王面前，他却没有一丝的高兴，能用你的朗读表现出国王不高兴吗?

评价：你严肃的表情让我们感到国王的不高兴了。

你甚至连眉头都皱起来了，让我们感到了国王的不高兴。

你把“一丝”读的特别好。

师：来，我们一起读：

5、小结：同学们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呢?这就是不高兴的原因呀!

(二)聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

师：可当国王走到手捧空花盆的雄日面前时却高兴起来，原来是因为雄日把自己培育花种的经过告诉了国王。

1、学生自由读第二自然段，

师：课文的第二自然段就写了雄日种花的经过，大家用心读，看看雄日对培育花种都做了些什么?

2、交流，并感悟：十分用心。学生自由读课文。

【课件出示：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。】

师：这个叫雄日的孩子是如何培育花种的呢?书上写了哪些，你又想到了哪些，咱们来交流一下。

全班交流。

(浇水施肥、早上，天还没亮，雄日就到院子里照看花种、搬出窗外晒晒太阳、天气冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和、可能给他换换土……)

师：正如你们所说，雄日培育花种十分用心，请你读。(指名读)

【课件出示：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。】

评价：你的朗读仿佛把那个十分用心地雄日带到了我们的面前。

经过这样的努力后，种子发芽了吗? 他是怎么做的呢?

3、配乐朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。

(1)师：让我们也十分用心地再读读课文的第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!

【课件配乐出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。】

师：这个名叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

(2)师：因为雄日跟每一个孩子一样，多么地想成为国王的继承人啊。可是，花种种下去之后，齐读——

【课件出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。】

师：可雄日一直努力着培育鲜花，不曾放弃啊!可是——(学生接读)

【十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。】

师：雄日多么盼望花盆中开出美丽的花朵呀，可是——(学生接读)

【十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。】

(3)师：这时，他又是怎样做的呢?——(学生接读)

【课件出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。】【课件：空花盆特写】

师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日会想些什么呢?

(学生交流)

师：是呀，雄日如此用心，为培育鲜花付出了这么多，此时的他是多么着急，多么难过呀。

(4)师：接着读——

【课件出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。】【课件：日历翻动——空花盆特写】

师：日子就这样一天一天的过去了，他就这样守着花话盆看啊，盼啊，可雄日的花盆一直都是空空的，于是——

(指名读：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。)

离国王规定的日子越来越近了，于是他——

(指名读：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。)

师：(齐读)我们一起读。

(他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。)

(5)师：是呀，即使是这样，雄日也没有像其他孩子那样换掉花种，而是捧着空花盆来到了国王面前。这就是手捧空花盆的孩子啊，雄日选择了空花盆就等于选择了——诚实。

(板书：空花盆上板书“诚实”)

这种诚实是多么的可贵呀!

4、读高兴句。

【课件出示:国王听了，高兴地拉着他的手，说："你就是我的继承人!”】

师：所以，国王听了，高兴地拉着他的手，说：(学生齐读)

国王终于找到了那个诚实的孩子，于是他高兴地拉着他的手，说：(学生齐读)

四：拓展延伸，感悟升华

师：同学们，如果你们就是那些手捧鲜花的孩子，看见雄日成为了继承人，他们会想些什么呢?

学生交流，感悟。

师：说得多好，老师也真诚地希望你们都成为诚实的孩子!

五、板书设计

29 手捧空花盆的孩子

诚实