活动设计背景

　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。 玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳？

　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1、 能安静的倾听并理解故事内容

　2、 能大胆的表述自己的想法

　3、 了解空气对皮球的作用

　教学重点、难点

　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　难点：皮球与气球之间共通的理解

　活动准备

　1、 小兔、轮子、喜鹊图片各一张

　2、气球

　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　活动过程

　1、欣赏故事

　操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　（1）故事里面说皮球里住着谁?

　（2）为什么是它们住在里面?

　2、谁住在皮球里？

　（1）利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里？为什么是它们？

　（2）真有3个朋友在里面吗？皮球里究竟住着谁？

　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢？”（皮球）

　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的.是一样。”

　① 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　② 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　4、结束活动。

　教学反思

　程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

　 《中班语言“谁住在皮球里”教案与反思》摘要： 共通的理解 活动准备 1、 小兔、轮子、喜鹊图片各一张 2、气球 3、幼儿用书《谁住在皮球里》 活动过程 1、欣赏故事 操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。 1故事里面说皮球里住着谁? 2为什么是它们住在...