认知主义学习理论是现代教育心理学中的一个重要流派，它强调通过理解、分析和综合等认知过程来学习知识和技能。这一理论的代表人物们在心理学领域做出了卓越的贡献。下面，我们将详细介绍几位主要的代表人物及其成就。

卡尔·克勒（W.K.hler）是德国心理学家，格式塔心理学的创始人之一。克勒通过一系列以黑猩猩为对象的实验，提出了著名的顿悟说。他历时7年，基于这些实验结果撰写了《猩猩的智慧》一文，充分体现了格式塔理论的核心思想。

埃德温·托尔曼（E.C.Tolman）是美国心理学家，对各派心理学理论采取兼容并包的态度，深受联结派和格式塔整体学习观的影响。他的学习理论包括符号学习说、学习目的说、潜伏学习说和期待学习说等，广泛影响了后世心理学研究。

让-皮埃尔·皮亚杰（J.Piaget）是瑞士日内瓦学派的创始人，当代最著名的儿童心理学家和发生认识论专家。皮亚杰的研究主要集中在儿童认知发展上，特别是对儿童思维的结构和发展的理论，对现代认知心理学产生了深远影响。

杰罗姆·布鲁纳（J.S.Bruner）是美国著名的教育心理学家，哈佛大学教授。他创立了哈佛大学认知研究中心，对认知心理学的教育应用进行了深入研究。布鲁纳的理论强调发现学习，即通过主动探索和解决问题来促进学习。

戴维·奥苏伯尔（D.P.Ausubel）是美国纽约州大学研究院的教育心理学教授，其理论在美国心理学界占据重要地位。奥苏伯尔的研究集中在意义言语学习心理学、教育心理学的认知观点以及学校学习的教育心理学导论等方面，为教育实践提供了理论指导。

理查德·加涅（R.M.Gagne）是美国加利福尼亚大学教授，被誉为美国第一流的教育心理学家和学习实验心理学家。加涅的理论代表了现代认知派学习观的新动向和发展，对教学设计和知识获得等领域产生了重要影响。他的主要著作包括《学习的条件》、《教学设计原理》和《知识的获得》等。

综上所述，这些认知主义学习理论的代表人物们在心理学领域取得了显著成就，他们提出的理论和方法为教育和心理学研究提供了宝贵的资源和指导。这些理论不仅丰富了认知心理学的内容，也为教育实践提供了科学依据，对促进人类知识的获取和传播起到了重要作用。