作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的角色游戏教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

角色游戏教案 篇1

　一、设计意图：

　经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题，有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼儿的游戏经验。

　二、游戏目标：

　1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。

　2、继续学习与同伴商量分配角色。

　三、游戏准备：

　1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。

　2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。

　四、游戏过程：

　（一）开始部分：

　1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。

　引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？”

　2、介绍游戏材料，师生共同讨论游戏规则。

　引导语：①在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？

　②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？

　3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。

　（二）游戏部分：

　幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。

　（1）引导幼儿学习商量分配角色。

　（2）鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。

　（3）指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。

　（三）结束部分：

　1、组织幼儿共同收拾玩具材料。

　2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活动。

角色游戏教案 篇2

　 活动目标： 1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

　2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

　 活动内容： 娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

　 活动过程：

　 一、引导语

　小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

　而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　 二、幼儿游戏

　教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；

　普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语； 教师观察：

　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

　 三、教师评价

　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；

　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；

角色游戏教案 篇3

　 活动目标

　1．通过游戏，让幼儿比较大小、巩固“1”和“许多”

　2．体验与同伴交往，合作游戏的快乐

　3．认识水果，进一步感知秋季的特征

　 活动准备

　1．果树三棵及果宝宝挂饰（苹果、桔子、梨）、音乐磁带、录音机

　2．把果宝宝挂饰挂在果树上

　 活动重点

　通过游戏，认识水果，并比较大小，进一步巩固“1”和“许多”

　 活动难点

　幼儿进一步感知秋季的特征且体验与同伴合作游戏的快乐

　 活动过程

　一、开始部分：

　1．听音乐进活动室

　小朋友，美丽的秋天里有好多的果宝宝成熟了，我们去参观一下果宝宝的家好吗？到了，我们休息一下（入座）

　二、基本部分：

　1．参观“果园”知道水果的名称、外形特征

　这里就是果宝宝的家了，一个美丽的大果园，这里住着许多的果宝宝，下面请小朋友参观一下，你认识哪些果宝宝，它叫什么名字？启发幼儿讲述果园的果宝宝有红红的苹果、黄黄的梨、圆圆的桔子

　2．比较果宝宝的大小，小朋友，仔细看看这些果宝宝有什么不同吗？

　老师：拿一个大一个小的苹果，让幼儿观察还有哪些果宝宝也是大的，哪些是小的？启发幼儿说出：大的叫什么？（果妈妈）小的叫什么？（果宝宝）。

　3．游戏：你想做什么水果，是想做妈妈，还是做宝宝，妈妈要选大的水果，宝宝选小的水果。先请个别幼儿上来选（5-6名）

　4．请幼儿自由上来摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果妈妈，小的是果宝宝。

　5．游戏：《果宝宝找妈妈》

　老师先示范再请几组幼儿听音乐找。

　6．集体一起游戏二次

　7．送果宝宝回家，我们把一个一个的果妈妈和一个一个的果宝宝送到老师这里，我这里有多少果子啊？（许多）

　三、活动结束

　现在我们离开果园（听音乐）结束活动。

角色游戏教案 篇4

　设计意图：

　中班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。

　区域预设目标：

　1、知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。

　2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

　3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

　4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

　区域材料准备：

　1、物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。

　2、经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。

　重点指导：

　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏

　2、大胆想象进行游戏

　3、加强各角色间的联

　活动过程：

　一.以谈话的形式引入。

　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?

　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。

　二.引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?

　2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。

　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?

　2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?

　四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

　师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

　五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价

　你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?

　活动评价：

　在本次的实践活动的过程中，让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中，要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿“在情景中学习”，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活经验，丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验，能创造性地表现周围的生活。

角色游戏教案 篇5

　快乐街

　一、游戏目标：

　1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

　2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。

　二、游戏准备：

　1.划分好各角区，提供相应的游戏材料。

　2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。

　3.幼儿已按意愿选择好游戏角。

　三、游戏过程：

　(一)谈话，引出游戏主题。

　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。

　(二)提出游戏要求。

　1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

　2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?

　(三)幼儿游戏，老师指导。

　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。

　(四)游戏评价。

　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)

　2.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。

　(五)收拾、整理游戏材料。

角色游戏教案 篇6

　 一、情况分析

　经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。

　十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。

　说明

　这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的`认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。

　 二、游戏要求

　1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。

　2．巩固游戏常规，学会摆放及整理物品。

　 三、游戏准备

　1．材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。

　说明

　小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。

　2．丰富经验。

　（1）观察：家里有哪些人？

　（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。

　说明

　当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。

　（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。

　（4）启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。

　说明

　根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。

　 四、游戏指导

　1．自由选择。

　（1）观察：各娃娃家人数。

　分层指导：

　A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？

　B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。

　（2）观察：餐具摆放。

　指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。

　说明

　现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。

　2．自主展开。

　（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。

　按需指导：

　A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？

　B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。

　（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？

　指导：

　A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。

　B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。

　说明

　因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。

　3．自发交流，巩固角色认识。

　（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是……”

　（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）

　又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。

　（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

　说明

　游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。

角色游戏教案 篇7

　1、游戏观察的情况

　笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢，高兴得举着说：“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看了看，又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看，觉得这个葫芦瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，并用摸布擦干。可是，这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮，毛毛刺刺的，显得很旧，笑一就用手指甲一点一点地摘，还在小椅子边上磨，最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点眼馋了，特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺，笑一赶紧跑开了，几个孩子跟在后面追。我说：“孩子们，你们在干什么呀？”这个说：“我是绿葫芦娃，我要葫芦。”那个说：“我也是葫芦娃，我也要葫芦。”……我说：“可是，只有一个葫芦瓢，怎么办呀？”孩子们你看看我，我看看你，几乎是一同声地对我说：“我要！”

　2、游戏的分析与推进

　观察中发现，孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求，却又不能自行解决葫芦少的问题。因此，教师应引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子扮演葫芦娃的欲望。

　3、引导探究的活动

　在这次观察中，孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣，却又苦于没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦，笑一就说：“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动，笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。

　4、问题的解决

　通过美工活动，孩子们都有了葫芦，高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。

　又过了两天，恰逢园里购进一批新玩具，正巧有葫芦形的插接积塑，我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色，一边做模仿动作，一边说：“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。

角色游戏教案 篇8

　 一、活动目标：

　1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

　2.主动与顾客交流，学会招待顾客。

　 二、游戏准备：

　1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

　2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

　 三、游戏过程：

　 1．提出上次游戏存在的问题。

　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

　 2．教师示范染发，引进新经验。

　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

　小结：

　今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

　（1）调药水

　（2）刷染膏

　（3）盖锡箔纸

　（4）蒸发

　（5）整理、喷定型水

　（6）带发套

　 3．提出游戏要求：

　（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。

　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

　 4． 幼儿游戏，教师观察指导。

　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

　重点指导理发师染发还有主动的介绍。

　 5． 游戏讲评。

　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

　 6． 幼儿收拾整理游戏材料

　要求：

　（1）安静的收拾玩具，有序地收拾玩具。

　（2）那里的玩具放回到原位。