宗教本位论主张教育应在宗教影响下进行，培养虔诚的宗教人士。这种观点将宗教信仰置于教育目的的核心，可能忽视个体的多元发展需求。

社会本位论强调教育应服务于社会，培养合格公民。此观点强调个体对社会负责，教育应注重社会价值，但可能忽视个体差异和个性发展。

个人本位论倡导教育应遵循个体成长规律，满足个人需求，培养个性化的“自然人”。这一理论重视个体价值实现，但过分强调可能导致忽视社会对教育的期待。

教育无目的论并非主张教育完全无目的，而是强调教育过程内目的的多样性，每次教育活动都有其具体目的。这种观点强调教育的灵活性和适应性，但可能缺乏长远的规划和目标。

生活本位论分为杜威的“教育适应生活说”和斯宾塞的“教育预备生活说”，均认为教育应与生活紧密相连。生活本位论注重教育在实际生活中的应用，但可能忽视了教育对个体全面发展的重要性。

各种本位论从不同角度阐述了教育目的，各有其优点和不足。在实践中，应结合不同理论，平衡个体发展与社会需求，以达到更全面的教育目标。