教学目标 ： 

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 

2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 

3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 

4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 

教学重点： 

 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 

教学难点 ： 

 建立1厘米的长度概念。 

教具： 

 刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。 

学具： 

 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。 

教学过程 设计： 

一．统一长度单位的必要性 

1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 

  提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） 

2．提出测量中的矛盾问题 

（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 

  师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？ 

（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？ 

3．揭示课题，介绍测量的工具