一、点拨式属于学法指导的一种类型：

　所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛、留有余味的方法点拨学生学习。运用这种方式的关键是设计、选择点拨点，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机，点在新旧知识衔接时，点在学生百思不得其解时。

　二、其它的学法指导：

　1、领悟式指导法

　所谓领悟式指导法是在教师提示启发下，让学生自悟学法。此式的关键在于，教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟、给学生点燃思维、灵感的火花，让学生尽可能多地发现学法、总结学法。

　2、内化式指导法

　这里的内化式指导是指在教师的指导下，学生把有效的学习活动转化为学习习惯。学习习惯是否属于学习方法范畴尚有争议，但良好的学习习惯有助于好的学习方法的发现与积累，好的学习方法也只有形成了习惯，才易于自觉运用。内化式学法是有条件的，可以内化的一般有两种：一种是学习的常规习惯，如听课记笔记 做作业想定理 法则的习惯；另一种是选择运用具体方法的习惯，如联系语境（上、下文）释词、解句、理解课文的习惯，便是一种整体阅读学习方法的具体内化。

　3、迁移式指导法

　所谓迁移指导，就是通过教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相通性。否则就收不到迁移指导的理想效果，影响学生使用科学方法的积极性和效果。一些有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。