【 #二年级# 导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

　雾在哪里

　教学目标：

　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

　教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话、

　教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、

　教学方法：讲授法。

　教学准备：教学课件。

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、生活导入，结合图片揭示课题：

　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪）

　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等）

　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片、（板书课题）

　二、读文识字，整体把握：

　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

　4、借助拼音，自读词语：

　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

　重点指导识记：梁--为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该--刻、孩（与形近字区别）。

　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来：

　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西、教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来、要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

　三、朗读感悟“雾的自言自语”：

　1、学生自由练读雾说的几句话。

　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　四、指导写字：

　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

　2、动笔临写。

　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西、

　六、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

　第二课时

　一、复习导入：

　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

　二、朗读感悟第2~5自然段：

　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话：

　出示：淘气的雾把（）藏了起来，无论（）还是（）都（）

　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面：

　教师引读课文，相机指导“无论（）还是（）都（）”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

　三、练习说话：

　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把（）藏了起来，无论（）还是（）都（）

　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

　四、指导写字：

　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么、共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

　3、展示评改。

　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西、这样对于雾有了一定的了解。

　板书设计：

　19、雾在哪里

　淘气、顽皮藏起了

　笼罩山川、树林、学校