作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的一年级语文《识字6》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《识字6》教学设计1

　教学目标：

　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　教学重点 ：学会本课的生字、新词。

　教学难点： 了解课文内容，感受语言的对仗美。

　教学课时： 1课时。

　教具准备 ：生词卡片、课件。

　教学过程：

　一、激趣导入。

　1、学生之间玩拍手游戏。

　2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

　二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　2、自读课文，学习生字。

　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　四、课文详解。

　1、初读课文，整体感知。

　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　（2）教读课文，初步感知对子。

　2、朗读课文，感悟课文。

　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　生：对子。

　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

　3、背诵课文

　（1）自由试背，同桌互背。

　（2） 分小组背，男女生比赛背。

　五、课文小结

　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　板书设计：

　识字6古对今

　和风细雨

　古对今莺歌燕舞快乐无限

　鸟语花香

　课后反思：

　通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

一年级语文《识字6》教学设计2

　 推荐教学目标：

　1、认识“海、鸥”等9个生字。会写“军、苗、沙、海”4个字。

　2、学习课文的1、2两节，初步感知数量词的用法。

　 教学过程 ：

　一、谈话，揭题。

　1、今天孙老师给你们带来两个可爱的小朋友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗”，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的.秧苗。板书：农村

　2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？

　3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。板书：海边

　4、暑假他们回家玩，照了许多照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。

　二、初读课文。

　1、生自由读。

　2、指名分小节读。师随机正音。

　三、学习课文。

　1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。

　课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他看见了什么？指名生交流。练习说话：军军在海边看见——、——、——和——。师：许多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？继续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。

　2、军军看见这些以后怎样写下来的？读第一小节。交流：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。

　3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么 是一艘、一条？

　4、师生 串读：一小一大、一大一小。同桌串读。

　5、军军看见了小小的（ ）、大大的（ ）、宽宽的（ ），窄窄的（ ）。

　6、苗苗从农村给我们带来很多很美的图片，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村看见——、——、——和——。她是怎么写的？读

　7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（ ），池塘是（ ），果园是（ ）。

　一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。

　一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（ ）。一方又一方的鱼塘叫（ ）。一座又一座的果园叫（ ）。

　8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？

　四、指导写字：沙、海

　1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。

　2、生描一描，写一写。

一年级语文《识字6》教学设计3

　 一、设计说明

　本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。

　 二、教学目标

　1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。

　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　3、能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。

　三、教学过程

　（一）联系旧知，激趣导人

　1、师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）

　师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）

　2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）

　师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。

　（二）创设情境，自主识字

　1、观察公园美景，识字（文中第三小节）

　（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）

　（2）师：哪个小组来 给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应）

　（3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达）

　（4）同学们观察得真仔细，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节）

　（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字）

　（6）指名读第三小节，小组对读。

　（7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很调皮，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说‘一道……’？”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。

　2、创设大海情境，识字

　过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海）

　（1）师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物）

　你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物）

　（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）

　（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。

　（4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。

　（5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词）

　1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。”

　2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随便谈对沙滩的认识）

　感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……）

　师：刚才同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩”）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？”

　3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰”这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说‘一艘……’？”

　4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。

　5）师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里话？

　3、多种形式读文，感悟

　（1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读）

　（2）男女生比赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节）

　（3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读）

　（三）寓教于乐，巩固识字

　1、这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。

　2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。

　3、“生字娃娃”从词语中走出来，你还认识吗？（打乱顺序出示生字，开火车读）

　4、小组竞赛“攀登词语智慧山”。（各小组自选一个最喜欢的字，练习后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了锻炼反应能力，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山）

　（四）指导写字，重在激励

　师：激烈的比赛结束后，我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。

　1、出示“海”、“沙”，指导观察。

　师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生观察两字的异同）

　2、指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。

　3、生尝试自己写“沙”，让学生先观察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

　（五）游戏扩展，学以致用

　1、游戏：我指你说

　师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。

　（1）师生配合，示范玩法：

　师：这是什么？

　生：这是一个本。

　师：这是什么？

　生：这是一块黑板。

　（2）全员参与，自主游戏

　找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！

　2、发出倡议，课外延伸

　师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意安全！（生：老师，再见）