《爬天都峰》教学设计

　1. 教学目标

　1.会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

　2.分角色朗读课文。

　3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

　2. 教学重点/难点

　教学重点：

　1.学会生字词语，有感情地朗读课文。

　2. 理解“我”爬天都峰的过程。

　教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

　3. 教学用具

　多媒体工具

　4. 标签

　教学过程

　一 、预习探究

　谈话导入，交流资料。

　1、同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

　2、板书课题(齐读)

　二、合作交流

　围绕课题，质疑：

　1.谁爬天都峰?

　2.怎样爬天都峰?

　3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?

　4.写这篇文章的目的是什么?

　三 、品读感悟

　1.了解大意：本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?　　 2.理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)

　3.抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

　在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的.紧张与担心。

　4.抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。

　把重点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　5.抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

　通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　四 、巩固延伸

　(1)自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思?(吸取)

　(2)爸爸说的话“真有意思”你怎么理解?

　(这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。)

　(3)爸爸为什么说这句话?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

　课堂小结

　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。