文本解读：

　《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。

　设计理念：

　通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，，培养学生热爱祖国的思想感情。

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、会读会写5个生字，理解词语的意思。

　3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。

　 教学重、难点：

　通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。

　 教学过程：

　一、导入课文，初识钱学森

　1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。

　2、板书课题，齐读课题。

　师：他就是世界著名的科学家——钱学森。(板书课题：钱学森)让我们响亮地呼唤他的名字(齐读课题)。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。(板书：回国)

　[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急?……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]

　3、初步感知，走近钱学森。

　(1)默读钱学森简介。(课件演示)

　(2)过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。

　(3)温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。

　b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。

　c、思考：文章写了一件什么事?用一两句话概括出来。

　(4)检查自学情况

　a、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。

　b、考察学生对课文主要内容的了解。

　[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。]

　二、品读感悟，走进钱学森

　1、指导学法，布置学习任务

　这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等(出示)。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点?(语言)

　(出示)自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的?你感受到写什么?在他的语言旁写写你的感受。

　[评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。]

　2、你找到钱学森说的话了吗?指名读。(出示：我是中国人。……)(我们日夜盼望着的……)

　3、第一段话钱学森是在什么情况下说的?谁来读读相关语句，谈谈你的感受。

　引导：

　当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

　(1)钱学森在美国享受哪些优厚的待遇?(有很高的工资，有很高的荣誉……)

　有哪些富裕的生活条件?(穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……)

　有哪些优越的工作条件?(有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……)

　(2)有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：(他说：“我是中国人。……”)

　(3)如果当时他回到中国，会面临什么情况?(要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……)

　(4)这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：(他说：“我是中国人。……”)

　[评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。]

　(5)钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么?

　说话训练(出示)：

　a、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了;

　b、当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在();

　c、当()时，钱学森();

　[评析：通过想象写话，，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准备，为祖国的未来准备着。词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。]

　(6)过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。

　(7)从他的语言中，你体会到了什么?(他所有的努力都是为了祖国;对祖国的爱;为了祖国，他甘愿放弃一切……)

　(8)小结：我们的`祖国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。(板书：回国)虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。(板书：中国心)让我们一起来读读他的心声。(齐读：我是中国人。……)

　(9)有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。(音乐响起《我的中国心》)

　(10)听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么?

　(11)下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。

　[评析：教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程，更激发学生进一步探究阅读的兴趣，带着问题走出课堂，走进生活。]

　三、布置作业

　1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。

　2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。

　板书：

　回国→回国

　钱学森

　中国心

　[评析：板书是微观的教案，是教学中的“眼睛”与“窗口”，是传递教学信息的有效手段，是教学中的一门艺术。板书是教师在课堂教学中的无声语言，是书面语言的一种形式。是沟通教材编排思路、教师教学思路、学生学习思路的桥梁，是提示旧知与新知之间的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探求新知的欲望。本文的板书简洁而精辟，用箭头表现钱学森回国的急切心情，而驱使他回国的原动力正是他那颗拳拳的爱国之心。它起到提纲挈领的作用，能使学生深入了解文章的层次结构，抓住重点、难点，透彻理解课文内容，便于记忆，起到培养学乍的概括能力的作用。好的板书，是教师深入钻研教材、认真科学地钻研教法的结晶。]