教育部提出的三个课堂指的是：“专递课堂"、“名师课堂”和“名校网络课堂”。

1、“专递课堂”：强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

2、“名师课堂”：强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

3、“名校网络课堂”：强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

开展三个课堂教学的意义与价值 ：

全面落实“三个课堂”，其最主要的目的是让教育鸿沟被熨平，让绝大部分二、三、四线城市以及偏远地区和农村同样能享受到最优质的课堂教学。而三个课堂，实质上是双师课堂在三个场景下的应用。

双师课堂教学，顾名思义就是由两个教师来共同完成某一学科的授课活动，是一种师生互动性极强的教学方式。其有着独特的优势，尤其是在目前课程改革的大背景面前更具有可取性。

其优势主要表现为：一是有利于实现教师之间的优势互补。比如新老教师之间的优势互补、不同区域教师之间的优势互补等；二是有利于教师团队的密切合作。为完成同一节课教学需要而共同备课、共同商讨、分工协作，共同优化教学方案。