1.《花钟》这篇课文写花儿开放的好词有哪些(至少五个)
《花钟》主要写了作者观察后,发现一天之内,不同的花开放时间不同,以及之和不同的原因。
表现出了作者善于留心观察周围事物、善于思考的好习惯。打错字了:以及之和不同的原因——以及产生这种现象的原因。
教科书分析: 1.课文属于说明性文章。它主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果——不同的花开放的时间不同,把不同时间开放的花种在一起,组成花的“时钟”。
全文三个自然段,第1、2自然段分别写了人们观察发现的两点:不同的花开放的时间是不同的;花儿不同时间开放的原因。它们都有一个关键语句,点明了自然段的主要意思,有助于学生概括自然段意思,把握课文内容要点。
第3自然段写一位植物学家利用观察发现——用花儿组成花钟。“观察与发现”的学习,是三上“留心周围的事物”的学习延续。
2.课文中的泡泡“这两个自然段中,各有哪句话提示了段落的主要意思呢”,体现了本单元主要语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的能力训练,是教学的重点,不能只追求结果——找出那句话,概括大意;要安排好学生的学习训练过程——为什么是这句话,让学生了解的概括思维能力得到训练。 3.课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填,体会一下”,承担着这两个学习任务:了解语言表达的多样性;体会语言表达的具体形象与丰富。这是学生学习的难点。
可通过这样的操作突破难点:让学生品读句子,体会句子除了表达“花开了”这个意思外,还能表达了这花儿的什么。 4.课后小练笔与课后练习3是从学阅读到学表达的关系,可在完成练习3后接续安排训练。
学情分析: 1.学生在三上第六单元的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习训练中,已经初步了解“关键语句”的内涵,在一个自然段里的位置,以及“关键语句”与该自然段其他句子意思的关系。在上一个单元的学习中,通过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习训练,又进一步加深了对上述语文要素的理解把握。
这一课的学生学习,应在这个基础上展开。 2.通过第一学段和三上以及三下的三个单元的学习,学生以具有相当的了解句子字面意思的能力,这是课后练习3,了解语言表达的多样性,体会语言表达的具体形象与丰富的基础,应在这样的基础上组织教学。
教学目标: 1.能正确认读“芬”等9个生字新词;正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语,并能联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文,背诵第1自然段。
3.默读第1、2自然段,能找出关键语句,并利用分别说说这两个自然段的主要意思。 4.仿照例子,根据课文内容填空,体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用,并仿照写一写其他花;感悟留心观察的意义,激发观察大自然的兴趣 重点教学目标: 教学目标3、4。
难点教学目标: 教学目标4。 教学准备: 教师:“芬”等9个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:每人一套“芬”等9个会认读字字卡(不注音的);观察自己喜欢的花花开的状况。 教学时数: 两课时。
教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)
第一课时 一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。 (一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2.反馈指导。
(PPT出示单元导读) 预设: 这个单元学习的课文是关于观察大自然有所发现的内容。 这个单元的主要学习目标有两个:借助关键语句概括一段话的大意;观察实验中事物的变化,把实验过程写清楚。
3.小结:通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物,有所发现的内容。这个单元有两个主要教学目标:(1)继续认识关键语句,借助关键语句概括一段话的大意;(2)做一个小实验进行观察,然后写一篇习作;观察实验中事物的变化,把实验过程写清楚。
(二)导入释题,明确课文主要教学目标。 1.导入释题。
导语:是呀,大自然有无穷的奥秘,只要我们留心观察,就一定会有所发现。那么,我们今天学习的课文,观察了大自然的什么?发现了什么呢?请看老师板书课题。
板书课题:13 花钟 2. 齐读课题。 3.释题。
提问:同学们,我们都知道,时钟是使用金属做成的,但是这篇课文的课题告诉我们,课文写的时钟是用什么做成的?(指名回答。预设:这篇课文的课题告诉我们,课文写的钟,是用花儿做成的。)
4. 明确主要教学目标。 导语:通过课题,我们知道课文写的钟,是用花儿做成的。
花儿为什么可以做成钟呢?人们通过观察花儿,发现了什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。 二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。 1。