观察日期：2024年7月1日

观察地点：建构室

观察对象：陈俊恺、宋俊锡小朋友

记录教师：中二班伏梦静

观察实录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

陈俊恺就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说陈俊恺打了他等等之类的话。

在我观察了陈俊恺之后发现，其实并不是陈俊恺爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时陈俊恺在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时宋俊锡正巧跑到陈俊恺搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是陈俊恺就大声地说‘你干嘛啊’，宋俊锡哭着向我告状说陈俊恺打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把陈俊恺叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”陈俊恺说：“宋俊锡把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”陈俊恺摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”陈俊恺想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”

教师思考：

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。