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小学二年级数学教学设计(3篇)
时间:2024-12-23 19:52:58
答案

【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的小学二年级数学教学设计(3篇)相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小小学二年级数学教学设计

 教学内容:

 克和千克的认识。(教材第100-104页)

 教学目标:

 1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

 2、使学生知道用秤称物体的方法。

 3、在建立质量概念的基础上,让学生形成估量物体质量的意识。

 重点难点:

 重点:建立克和千克的概念,知道它们的关系。

 难点:克和千克质量概念的建立。

 教具学具:

 课件,2分的硬币,黄豆,天平,两袋500克的盐,台秤,自己带来的小物品等。

 教学过程:

 一、问题情境:

 师:同学们,想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗?仔细看看。(课件出示:教材第100页情景图)

 生1:他们都在讨论跟质量有关的话题。

 生2:从图中知道5个苹果重1千克,一壶豆油重5千克,一包饼干重110克……

 师:生活中物体的质量经常用到,我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”,这也是今天我们要共同研究的问题。

 【设计意图:从常见的生活场景中,引导学生发现物体的质量与生活联系密切】

 二、自主探究:

 1、教学例1。

 师:仔细观察,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第101页例1)

 生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。

 生2:我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。

 师:是啊,我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位,用字母“g”来表示。

 师:那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告诉大家有一种称重的工具叫天平,比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克?

 学生在小组里测量较轻物品的质量,寻找重1克的物品,教师巡视了解情况。

 组织学生交流,说一说小组测量的结果。

 (1个2分的硬币重约1克)

 师:估一估下面的物品哪些比1克轻?(课件出示:教材第101页“做一做”)

 指定学生回答,并适时作出评价。

 师:生活中还有哪些物品比1克轻?

 生1:一块小橡皮比1克轻。

 生2:一根头发比1克轻。……

 2、教学例2。

 师:其实生活中有更多物品的质量超过1克,甚至更重,那么对于比较重的物品,我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示:教材第102页例2上面的图)

 生1:一桶洗衣液重5千克,我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。

 生2:一箱苹果重25千克,我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。

 师:“千克”也是国际上通用的质量单位,用字母“kg”来表示。

 师:仔细看看,苹果的箱子上写的是“净含量”,什么是“净含量”呢?

 生:“净含量”是指这箱苹果的质量,不包括箱子的质量。

 师:对,生活中经常用到“净含量”这个词,它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。

 想一想,1000克有多重?举例说一说。

 生:生活中常用的食盐一包重500克,两包食盐的质量就是1000克。

 师:那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢?

 生:1千克=1000克。

 师:谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种?

 生1:我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。

 生2:我在体检的时候见过测体重的体重秤。

 生3:我在实验室里见过弹簧秤。

 师:如果你是个有心人,就会发现生活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针分别指着几,告诉大家所称物品有多重。(课件出示第102页例2下面的图)

 生1:一袋洗衣粉重1千克。

 生2:小朋友的体重是23千克。

 师:请在小组里合作交流,称出质量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。

 学生在小组里合作交流,教师巡视了解情况。

 组织学生交流汇报,完成教材第103页“做一做”第2题,填写好表格。【设计意图:从学生的生活入手,联系生活、贴近生活,从而缩短了生活与教材内容之间的距离,可以激发学生内在的学习动力,提高学习兴趣,从而主动地学习新知识】

 3、在   里填上“>”“<”或“=”。

 2千克 2000克                   5千克      4900克

 800克 1千克                    2500克    3千克

 4、判断对错。

 一个鸡蛋约重50克。 (   )

 小明今年7岁,约重2000克。(   )

 1千克铁比1千克棉花重。(   )

 一袋盐500克,两袋这样的盐重1千克。(   )

 三、总结提升:

 师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?

 四、作业布置:

【篇二】小学二年级数学教学设计

 《7的乘法口诀》:

 教学内容:教科书第72页的内容

 教学目标:

 1、利用学生已有知识经验和类推能力,使学生自主经历口诀的编制过程,了解7的乘法口诀的来源,理解7的乘法口诀的意义。

 2、掌握7的乘法口诀的特征,熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力。

 3、通过多角度的练习,体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。

 教学过程:

 一、自主探索

 1、引入

 教师出示用七巧板拼成的图

 教师:这是同学们用七巧板拼成的图案,都拼成了什么?

 教师:拼一个图案要用几块拼板?是几个7?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?

 教师随学生回答板书如下:

 1个7是71×7=77×1=7一七得七

 教师:拼两个图案要用几块拼板?是几个7?对应的乘法算式或乘法口诀是什么?

 教师继续完成相应板书。

 教师:像这样,同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗?

 2、编制口诀

 打开课本72页,尝试在书上填写。

 3、全班交流

 (1)汇报,并上黑板写

 (2)根据学生汇报,课件出示7的乘法口诀。

 (3)检查学生学习情况

 说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句?

 拼6个图案需要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式?

 “五七三十五”这句口诀表示什么意思?

 “七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?

 二、记忆口诀

 1、刚才经过我们共同的努力,大家编出了7的乘法口诀,下面请大家拍手齐读口诀,读后让学生自己记忆口诀。

 教师:你认为7的乘法口诀中哪句容易记?为什么?

 教师讲述动画片中的情境,让学生寻找7的乘法口诀,并运用联想记忆口诀。

 教师:看,这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

 2、7的乘法口诀还有什么特点?

 从上往下观察,口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是7,积依次多7。

 教师:为什么积依次多7?

 让学生利用发现再次记忆口诀,之后再进行对口令的游戏。

 三、灵活运用

 1、看算式说口诀

 7×3=  7×5=  7×6=  3×7+7=

 7×4=  7×7=  7×2=  7×1=  7×7-7=

 2、想一想,在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢?

 (1)算七星瓢虫身上的点。

 (2)算诗的字数

 绝句

 两个黄鹂鸣翠柳,

 一行白鹭上青天。

 窗含西岭千秋雪,

 门泊东吴万里船。

 这首诗是本周经典诵读古诗,你们会背吗?学生齐背。

 这里有7吗?你们知道诗中一共有多少个字吗?怎么想的?

 教师:每句7个字,所以又叫“七言诗”。

 教师:加上题目一共有几个字?怎样列式?

 (3)编一编

 1个矮人1顶帽,7个矮人7顶帽;

 1个矮人2件衣,7个矮人()件衣;

 1个矮人3条裤,7个矮人()条裤;

 1个矮人()双鞋,7个矮人()双鞋;

【篇三】小学二年级数学教学设计

 学习内容:用乘除两步运算解决实际问题。

 学习目标:

 1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。

 2、让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。

 教、学具准备:课本第31页中例4所需要的商品。

 学习过程:

 一、用谈话的方式引课。

 问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

 二、探究新知

 1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。

 2、以四人小组的形式开始购物。

 (1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。

 (2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。

 (3)学生开始购物。

 3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

 例: A、12元可以买3辆小汽车。

 B、我想买5辆小汽车。

 C、应付多少钱?

 D、应付20元。

 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

 12÷3=4(元)            4×5=20(元)

 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

 6、小组相互交流。

 7、师生小结。

 三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

 四、全课总结。

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