【初二语文下《长城谣》原创教学设计】

　教学目标：

　知识目标：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法

　能力目标：体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌

　情感目标：对学生进行爱国教育

　重点：领悟作者所抒发的情感。

　难点：融进作者的情感来提升朗读水平

　教学方法：朗读教学法、情境设置教学法、讨论法、竞赛法

　 一、情境导入

　多媒体播放专题片《长城》

　长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情节。今天，就让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。

　二、作者简介

　请学生简介作者

　席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。她的`诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。

　 三、目标明确

　俗话说，不到长城非好汉。我们今天的任务就是要跨上四级阶梯，即听读、初读、品读、悟读

　四 、听读诗歌

　1、指名朗读，正音。

　2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。

　3、让学生说说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么?

　要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。

　五、初读诗歌

　1、学生试读(注意节奏和重音)

　2、整体感知：诗中主要选取的意象是什么?

　长城

　诗歌主要抒发了什么情感?

　对故乡的思念之情

　梳理： 咏物抒怀

　长城---------------思乡之情

　六、品读诗歌

　下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行，比一比，看哪队更棒?

　合作探究：分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。

　红队：这节中你读出了长城的什么特点?

　绿队：诗歌第二小节表达了对长城的什么情感?

　蓝队：诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢?

　学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读

　全班配乐齐读全诗

　七、悟读诗歌

　1、情感描摹

　我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情，那我们可不可以用一个比喻句，把这种情感表现出来呢?

　例如：这种情感像烈火一样炽烈。

　2、播放朗读带，学生跟读。

　3、挑战录音中的朗读

　A、学生自由选读最喜欢的小节

　B、推荐学生朗读(配乐)

　八、拓展延伸

　我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实，这不仅仅是她对自己故乡的热爱，更是对祖国的热爱!

　爱国一直是中华民族的传统美德。从古至今，涌现了许多爱国事迹，你知道哪些呢?

　(学生列举)

　同是黄皮肤、黑眼睛，同是炎黄子孙、龙的传人，不论这边的、还是海峡那边的，我们都深情的热爱着我们的祖国，因为我们都是中国人!让我们饱含激情的高声唱响《中国人》

　播放歌曲《中国人》

　九、作业布置

　1、积累表达思乡之情的名句 2、有感情的朗诵全诗