成就动机理论由约翰·威廉·阿特金森提出，该理论着重于个人追求成就的内在动力。它包含两个主要动机：追求成功的意向和避免失败的意向。成功动机是基于对成功的期望和对失败的担忧之间的内在情绪冲突。阿特金森认为，追求成功的动机由三个因素决定：对成就的需要（成功的动机）、在该项任务上成功的可能性以及成功的诱因值。这三个因素的乘积表示追求成功的倾向（Ts）。

在公式中，Ms代表争取成功的相对稳定的倾向，Ps表示成功的可能性，Is为成功的诱因值。目标和相关书籍的诱因值是一种叫做对成绩自豪的感情。阿特金森指出，解决困难任务的成功比解决简单任务的成功更能带来自豪感。因此，成功动机在与成就有关的情境中既包括对成功的期望，也包括对失败的担忧。

避免失败的倾向（Taf）则由避免失败的动机（Maf）、失败的可能性（N）和失败的消极诱因值（If）决定。If与Ps呈相反的关系。这意味着，当失败的可能性减少时，失败的诱因值增加。阿特金森认为，选择容易或困难的任务取决于个人避免失败的倾向。

成就动机的总体公式是：Ta=(Ms×Ps×Is)－(Maf×Pf×If)。如果一个人的获取成就的动机大于避免失败的动机，他们就敢于冒险追求成功。这种动机水平与完成学业任务的质与量紧密相关。

研究表明，高成就动机者在没有外部控制的环境中也能保持良好的表现，并在经历失败后展现出更强的坚持性。高成就动机者有较高的自信心，内归因，成功会增强他们的自信心，而失败则促使他们反思策略和努力。相反，避免失败的学生缺乏自信，倾向于外归因，这可能导致他们设置不切实际的目标并避免失败。

阿特金森的理论模型在动机理论的发展中具有突破性意义，但它也有局限性。该模型过于强调内部因素对成就动机的影响，忽视了社会、经济和文化等外部因素的作用。它对认知作用的理解模糊，未能充分探讨影响成就动机的内部因素。

更为近期的归因理论考虑了获得成功的需要和对失败的担忧，但更灵活地处理了这两个要素。阿特金森的成就动机理论为理解个体追求成就的动力提供了基础，但需要进一步发展以更全面地解释成就动机的本质和影响因素。

扩展资料

成就动机理论是美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·C·McClelland）通过对人的需求和动机进行研究，于50年代在一系列文章中提出的。麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。他对这三种需求，特别是成就需求做了深入的研究。