1、解读文本，根据教材内容设计板书。

任何一则优秀板书的产生，都是教师对教材研究的结果。由于教材内容繁复，教师不可能，也没有必要把教材照搬到黑板上。如果这样做，不但不能主次分明、重点突出，还会浪费宝贵的上课时间。因此，教师必须对教材进行研究，在吃透教材的基础上概括、抽象，才有板书可言。阅读教学中任何课文的板书，都首先是对课文内容的“提炼”，都以进入文章内在天地为前提。叶圣陶先生说过“作者胸有境，入境始与亲。”教师要深入解读文本，在此基础上将板书设计作为一个重要内容预先设计好。采取什么形式、写在什么位置、用哪种颜色的粉笔等都要心中有数。

2、有取有舍，按照教学重难点设计板书。

语文教材有与其他教材的相同处——系列化，又有属于自己的特点——综合性。这两个方面决定了教学具体课文时没有必要也没有可能面面俱到。因此教师要根据课文特点、编者意图、教学对象及自己的“战略思想”确定具体目的和要求，并依此设计板书。板书要能揭示教材的特点,有助于把握重点、突破难点,一般而言，课文本身的重点、教学重点和板书重点是统一的。确定教学重点的首要依据是课文本身，而根据课文本身的逻辑结构确定的重点往往也是理解一篇文章的“总开关”，是学生在学习上融会贯通的“枢纽”。突出重点当然是确定教学目的的主体内容，板书由它本身的职责所决定，就应当服从于并体现出这样的教学重点。

3、以人为本，依据学生特点设计板书。

出了上述几点之外，在板书设计时，教师还应该做到心中有人，以人为本，根据学生的年龄特征、认知水平、思维特点设计板书。高年级的板书可以更加简洁，归纳性、逻辑性强一些，而低年级的课文多数是浅显的童话或生活故事，这样的课文就可以将简笔画充分运用进去，这样的板书，不但形象直观，而且增加了美感，为课堂教学增添了浓浓的情趣。