党员进党校培训暨中小学校长(园长)暑期培训心得体会
2024年x月xx-xx日,我有幸参加了市教体局组织的“xx市教育系统党员进党校培训暨中小学校长(园长)暑期培训班”。其中,x月xx日、xx日,在xx市委党校参加了全市教育干部培训,x月xx—xx日到xx进行了培训学习。在党校集中学习和到xx的实地参观考察,每到一处学校,看现场,听报告,反思讨论,我感觉受益匪浅,被这些学校规范严格的管理、昂扬向上的精神风貌、优质高效的课堂教学、丰富多彩的课程建设深深折服,再一次引发了自己对“怎样才是一所好学校”的思考……
一、 好学校要有引领师生昂扬向上的好精神。
在市委党校,我们听取了xx一中校长xxx的报告--《xxxxxxx》,介绍了xx一中发展的历史,x校长重点阐述了如何倡树学校精神文化,构建”有人性、有温度、有故事、有美感”的学校文化,重塑立业立心的价值追求,对此,我深有感触。
好学校是要有一种精神的,这种精神通过教师和学生的行为表现出来,内化于心,外显于行,这种精神正是学校在长期的发展中形成的独特的校风、教风、学风的在师生身上的综合体现。如何营造良好的“三风”,需要校长的引领,需要所有教师、学生的通力合作、持之以恒。反思我们的学校,这几年,我们通过改善办学条件、规范学校管理、丰富学校课程、提高课堂效率、推进特色发展等工作,学校发生了很大改变,初步呈现出了不甘落后、勇于进取的精神面貌,教师更加敬业了,学生更加努力了,教学成绩、家长满意度明显上升。但是,对照三处学校,我们还存在明显的差距,学校管理精细化程度不够,师生的精神面貌还不够昂扬向上,还没有形成具有学校特色的精神文化系统,学校精神文化建设尚处于初级阶段,去xx学校的考察学习,我们看到了榜样,进一步坚定了发展的信心。
二、好学校要有满足学生个性发展的好课程。
学校的根本任务就是“育人”,围绕党和国家的育人目标,要落实立德树人的根本任务,学校所依靠的就是课程。课程是学校提供给学生的营养,有什么样的课程就有什么样的学校,学校唯一的产品就是课程。在xx三中,x校长向我们介绍了学校的课程建设情况,“复光教育课程体系”以“把生活放到课程的中心,把学生放到课堂的中心,把每个孩子的整体发展放到教育的中心”作为自己的课程价值追求,通过“国家课程研究、国家课程创新、校本课程开发”“三步走”,形成了自己丰富的“复光课程”体系,开发实施了多达185门的校本课程。在其门类繁多的课程中,主打的其实也是传统的美育、体育、劳动教育和实践活动课程。大量阅读的落实,夯实了学生的素养基础,提升了学生的人文素养,这正与我们xx教研室开展的大语文教学研究相吻合,但是我们在实施过程中,特别是大量阅读的落实还不到位,阅读时间和阅读量与xx三中相比有非常大的差距。“体育精神是最主要的人文素养”,xx三中的体育课程丰富而扎实,“体育美食节”、“校园华尔兹”、“竹竿舞”等等,多姿多彩的创造性体育活动的开展,提升了学校的文化内涵和办学品质。
创造性的落实好国家课程,结合实际开发实施校本课程,这是三所学校的课程建设又一次给我的启示。反思我们学校的课程建设,一是在国家课程的实施上,缺乏创新,形式单一;二是在校本课程的开发上,虽然尝试了一些生活教育课程,传承了孝文化课程,但还没有形成系统,还远远不能满足学生的个性发展需求,这都需要我们在今后的工作中努力探索与实践。
三、好学校要有启迪学生合作探究的好课堂。
课堂是学校教育教学的主阵地。课程实施质量的高低主要看课堂效率的高低。在xx双语学校,xxx校长的报告详细介绍了“创生教育”课堂,“把话语权让给学生、把问题让给学生、把讲台让给学生”,让课堂成为学生自我创造的主阵地,优质高效课堂成就了xx双语学校的辉煌成就。xx双语学校的做法给我很大启发,好学校靠的就是高效课堂建设。
反思我们的课堂,确实存在相当大的差距。一是教师的课堂理念差距较大,满堂灌现象明显,不能很好的引导学生自主思考和合作探究,教师掌控课堂,没有把课堂还给学生;二是难以做到基于标准的教学,研读课程标准不透彻,教学目标制定不明确,课堂随意性大;三是学生的课堂学习习惯不好,没有良好的听课、笔记、思考、回答习惯,影响了学习效率的提高。为了提高课堂教学效率,xx市教研室早就提出了“有效课堂教学八条”的要求,也大力倡导集体备课,通过提高备课效果提高课堂效率,这都是科学而有效的指引,关键是我们要把这些要求和指导落实到位。在这几年的教学管理中,我们一直注重课堂教学研究,每学期都坚持开展听评课等校本研讨活动,“走出去学习,请进来指导”,多渠道开展课堂教学研究,努力提高课堂教学效率。下一步,重点在教学评一致性的落实上下功夫。
“学然后知不足”,考察学习引发思考更激励行动------改变,从现在开始!