《立体图形》这堂课可以让孩子感知立体图形的空间存在形式，体验数形关系，有一定的空间概念。下面是我为大家整理的大班数学《立体图形》的教学教案设计，希望对你们有帮助。

　《立体图形》教学设计篇一

　活动目标：

　1、感知立体图形的空间存在形式，正确点数立方体砖块的数量。

　2、体验数形关系，有一定的空间概念。

　3、活动中体验到成功的喜悦。

　活动准备：

　1、各种形状的砖块若干。

　2、遮挡关系复杂的图片四张(见活动材料)

　3、幼儿用书。

　活动过程：

　1、复习学习过的立体图形。

　教师出示大小和颜色各不相同的正方体、长方体、圆柱体、球体和圆锥体，让幼儿从中找出所有的正方体和长方体，并能说出它们共同的特征(六个面、六条边、六个顶点、立体图形)。告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。

　2、动手操作：搭积木。

　教师请幼儿打开幼儿用书等16页，观察页面上的四个造型分别是什么样子的。

　教师将幼儿分成四组，每组搭建页面上的一个造型。

　第一组：搭建页面左上角的造型。

　第二组：搭建页面右上角的造型。

　第三组：搭建页面左下角的造型。

　第四组：搭建页面右下角的造型。

　请幼儿在桌面上搭建，四组的桌子依次并排，以便后面的观察和计数。)

　幼儿在搭建的过程中可能会遇到的问题，教师要实施指导。教师重点观察第三组和第四组幼儿是怎么搭建的，鼓励幼儿想办法解决问题(鼓励幼儿尝试不同的搭建方式)。

　3、请幼儿依次从各个角度观察，并计数每个造型分别用了几个立方体。

　幼儿集团回答每个造型用的砖块数量。待幼儿回答完第三组和第四组造型使用砖块的数量后，教师提问：你是怎么看出来的呢?(启发幼儿从各个角度观察找出造型看中被遮挡的部分。)我们有什么办法可以验证答案呢?(启发幼儿思考验证答案的 方法 ：把造型拆散，数一数它用了几个砖块。)

　请第一组幼儿分工合作拆除第三组搭建的造型，并恢复原型。

　第一组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。

　请第二组幼儿分工合作拆除第四组搭建的造型，并恢复原型。

　第二组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。

　教师小结并表扬表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿。

　4、出示遮挡关系较复杂的造型，请幼儿看图数立方体并说出其中被遮挡的部分。完成幼儿书上的练习题。

　《立体图形》教学设计篇二

　活动目标：

　1、认识正方体和长方体，能区分正方体和长方体。

　2、体验形与体的不同，发展幼儿的空间知觉。

　活动准备：

　1、师和幼儿每人1份：正方体、长方体(6个面中有长方体有正方体)的积木;正方形、长方形的纸;长方体的纸盒(6个面都是长方形)。

　2、教学挂图。

　活动过程：

　一、复习巩固平面图形。

　(1)师：小朋友，你们瞧，篮子里装的是什么?你能从篮子里拿出它们并说出它们的名称吗?(有正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形，请4、5名幼儿拿出其中一个并说出它的名称)

　二、认识正方体、长方体的基本特征和名称。

　(1)师出示正方体、长方体的积木问：今天，老师给你们带来了两个新朋友。瞧，它们是谁?(请几位幼儿来说一说)那我们来学说一说吧!(引导幼儿拿出这样的两个积木，沿着周围摸一摸。)

　(2)师：小朋友，你们刚才摸得这两个积木一样吗?哪里不一样?(引导幼儿回答，一个积木上全是正方形，另一个积木上有正方形还有长方形。)

　(3)师指着一个“面”说：好的，小朋友们看这个就叫做“面”，现在，我们一起来数一数它们分别有多少个“面”?

　(4)师：这六个面有什么相同的地方吗?(注：正方体全是正方形，长方体有正方形还有长方形。)

　三：仔细观察比较立体图形和平面图形的异同。

　(1)师：现在请小朋友拿出正方体积木和正方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把正方形纸放在正方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。(鼓励幼儿大胆说出自己所看到的。)拿出长方体积木和长方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把长方形纸放在长方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。

　(2)师小结：由6个相同的正方形围成的形体叫“正方体”。正方形也可以叫“面”。

　而长方体也有6个面，有的长方体的6个面都是长方形，有的长方体6个面里，有的是长方形、也有的是正方形。(师出示6个面都是长方形的盒子)

　结束部分：现在请小朋友看挂图，找一找图上哪些物体像正方体，哪些物体像长方体呢?请将像正方体的物体圈上红色，像长方体的物体圈上绿色。

　《立体图形》教学设计篇三

　【教学目标】

　1 引导学生进一步认识学过的立体图形的特征，能从不同角度观察，加深对立体图形的认识。

　2 增强学生观察、比较、分析的 逻辑思维 能力及空间观念。

　3 了解知识的内在联系，渗透数学的转化思想。

　【教学重点】

　能扎实掌握立体图形的特征

　【教学难点】

　掌握立体图形的特征，并能从不同的角度观察

　【教学过程】

　一、联系实际，复习引入

　我们已经复习了平面图形的相关知识。今天，我们一起来复习立体图形的知识。(板书课题)

　二、出示预习题纲

　我们学过哪些立体图形?如果把上面的图形分为两类，可以怎样分?为什么?(有表面是平面和曲面之分)。请你分类写一写，以小组合作的方式进行交流讨论。

　三、回顾与交流(小组汇报，集体订正)

　(1)复习长、正方体的特征。

　长方体和正方体有什么特点?有哪些相同点和不同点?

　补充问题：长方体和正方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体?

　(2)，探究正方体特征

　展开正方形纸盒，观察其特征，分别找出相对的面做出标记。小组交流

　用5个正方体按老师要求搭出不同形状的图形，再从正面上面右侧面观察其形状。小组内任意搭，观察图形。

　(3)复习圆柱、圆锥的特征

　圆柱、圆锥有什么特点?二者区别与联系

　(4)体与面的关系

　这4种立体图形是怎样得到的，与平面图形有什么关系?

　(5)4种立体图形的体积计算方法

　四、反馈检测

　1、(8)一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是 ，搭这样的一个立体图形，最少需要( )个小立方体， 最多需要( )个小立方体.

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