摘要：《纲要》指出：“课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价建议。” 关键词：评价教学目标过程效果 每个人都想把自己最好的一面展现出来，当然作为教师更想上好每一堂课。在这次学校组织的三优化课比赛中，每位老师“仁者见仁，智者见智”，认真对待。同时我们也清醒的认识到，理论和实践是有差别的，总存在这样那样的问题，这也是正常的，正所谓前途光明而道路曲折，只有我们通过不断的进取，才能克服困难。《纲要》指出：“课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价建议。”因此想要上好一堂课，首先要先学会怎么评价一堂课。 一、教学目标 教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据 。在这方面，我们研究得还真是很不够，我们制定教学目标常常没有自己的思考，往往将教学参考用书上的“教学目标”一抄了之， 此堂课的“教学目标”的制定便“大功告成”了。如果教师对课堂教学目标不甚了了，教学活动中自然也就没有了“灵魂” ，课堂教学过程中也容易迷失“方向” 。重新审视了本人执教的一些美术课的课堂教学目标，发现确实有许多不规范之处。现举一例进行剖析： 本次三优课我设计的是大班水彩画《秋天的苹果树》，分别从知识、技能和情感来定位。在技能目标中我这样制定“学习水彩画，初步尝试用毛笔画出苹果树的轮廓，并学会用手指点画苹果”，当时就有小班的老师提出，手指点画是小班的美术教学内容，大班幼儿应该掌握了，目标中不应用“学会”这两词。因此，有人说目标不能定的太高，会导致目标达成度低，但同时也不能低，最好的是要符合实际，从幼儿的年龄特征来考虑。 还要看教师思路的连贯性，是否断档，尤其过渡语言的设计是否自然、恰如其分。我们平时讲课好出纰漏的往往是过渡语言，容易忘记从而导致思路偶断或不流畅的现象。 尤其是针对幼儿，他们的奇思妙想，天马行空往往让我们措手不及，需要老师的临场发挥能力。过程与方法是此次课改非常强调的一个方面。之所以重视它，是因为学习是每一个社会成员终身的事情，培养幼儿的学习情趣和学习能力是教育不可忽视的任务，因此我们教师不仅要教给幼儿知识和技能，更重要的是要教会幼儿学习。 现举一例进行剖析： 我园小班李老师的一堂泥工课《糖葫芦》，首先运用多媒体课件让幼儿欣赏课件，认识山楂树和山楂果，使幼儿对山楂果产生兴趣，再提问：“小朋友你们知道山楂果可以用来做什么好吃的吗？”一下子吸引了幼儿的兴趣，激发了幼儿的好奇心，接着进入了本堂课的重点，用橡皮泥来捏出糖葫芦，在最后部分设计了一个小娃娃哭的场景，猜猜看小娃娃为什么哭，想吃糖葫芦了，告诉了幼儿一个分享的情感，而且小娃娃非常有礼貌说：谢谢，教会幼儿使用礼貌用语，并适合对幼儿分享的糖葫芦作了到位的评价。李老师教学过程清晰，环节自然紧扣，设计方法又富有童趣，因此这堂美术课赢得了我园老师的一致好评。 三、教师素养“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。1、师德修养：教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。2、知识修养：尤其在当今时社会， 我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。 对于一堂美术课而言，当然教师应具体一定的绘画功底，在课上幼儿说出什么，教师能以最快的速度画出来，那就是能力。3、能力素养：一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥。4、心理素养：过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的。心理学家指出：只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命。教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件 ，尤其我们幼儿教师面对的是天真可爱的幼儿，他们热情活泼，我们幼儿老师也应该每天给他们最灿烂的笑容。 运用到实际的一堂美术课中，教师普通话是否标准，语言的生动，艺术性，教态是否亲切端庄，富有感染力，是否课堂组织能力强，有应变能力，知识面广，教育理念新，这是教师素养的具体体现。 四、教学效果 从教学效果来评价一堂美术课最直接的就是看美术作品完成的如何，并在这堂课中学习到了哪些作画方式，学会了画什么，当然对于幼儿来说还需看智力有没得到发展，学习完之后是否愉快，情感体验如何。在《秋天的苹果树》这一堂美术课中，在我的引导下，每位幼儿都能画出棕色的粗粗的树杆和绿色的茂密的树冠，一个个又红又大的苹果，幼儿画完之后非常愉快的。不过在使用毛笔的方法上，由于我没用重点提醒，幼儿都像拿铅笔一样来作画，因此在本堂课初步学会使用毛笔来作画上，没有达成目标，因此在以后的教学过程中，需加倍努力，认真钻研。 五、教学特色 同样的教材不同的教师可以设计出不同的教案，每位教师都有自己的独特性，教法组织的艺术和个性化，体现出教师的文化底蕴和人格的教学特点。每堂课能上出自己的特色， 比如某个教学环节很突出，或者师生互动效果很好，教师的教学很有特色，或者幼儿的作品很出彩 ，这些都是亮点就是你的成功之处。我园的费老师，是个教学能手，骨干教师，尤其在美术活动上，绘画功底非常强，每次美术课的背景图都会让我眼前一亮，是值得我学习的榜样。 一个幼儿教师应兼备导演的水平和演员的本领，相当于自己设计课，自己上此课，最后自己还能评价这堂课的优缺点，那是一件不容易的事。因此教师们 ，我们还需要继续努力了，向神交层面进发，尽自己最大的努力尽量让美术课堂变的丰富、生动，让孩子都爱上美术课，让课堂变成一片欢乐的海洋！