作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的燕子教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

燕子教案 篇1

　一、特点分析

　教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。

　二、设计理念

　体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　三.教学目的

　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　四.教学重点

　1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

　教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

　教学时间：三课时

　五.教学过程

　第一课时

　一、激发兴趣，导入新课

　1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

　师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

　念儿歌《春天多美好》：

　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　让学生自由回答。

　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　二、初读课文体会

　1、明确自学要求。

　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2、学生自学，教师巡回指导。

　3、检查自学效果。

　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　（2）理解词语的意思。

　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　三、学习第一段

　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。

　2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　具体指导长句子的朗读与理解。

　4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　6、归纳学习这句长句子的方法。

　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　四、探疑解谜，深入体会

　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

　五、布置作业

　第二课时

　一、复习巩固

　1、齐背第一段。

　2、说说第一段的段意。

　二、学习课文第三自然段

　1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　（板书：斜、掠过、唧）

　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　三、学习第四自然段

　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

　1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。

　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　四、朗读并力求背诵三、四自然段

　第三课时

　一、复习巩固

　1、指名读1、3、4自然段。

　2、说说这三自然段各写什么。

　二、学习第二自然段

　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

　2、学习第二句。

　3、学习第三句。

　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的`。

　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　（4）什么叫“赶集”？

　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　（5）齐读第三句。

　4、学习第四句。

　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　（1）谁能简单地说说这句话的意思。

　（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　三、总结，朗读全文

　教后记录

　教学总结

燕子教案 篇2

　 活动目标

　1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。

　2、学习有感情朗诵儿歌。

　3、萌发对燕子和大自然的美好情感。

　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　5、理解儿歌内容，大胆讲述简单的事情。

　 教学重点、难点

　教学重点是： 感受儿歌中描写的优美意境。

　教学难点是：理解儿歌的内容。

　 活动准备

　1、有关燕子的图片

　2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程

　 活动过程

　一、提问①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

　②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)

　二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。”

　三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝”

　四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作

　 教学反思

　在第四步中，如果有家长参与，可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。

燕子教案 篇3

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

　2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　教学课时：第一课时

　教学设计：

　一、深情导入，激发读书兴趣。

　1、导语。

　2、质疑课题。

　二、初读课文，完成以下要求。（可小组，也可同桌完成。）

　（一）1、把课文读正确、流利，认读生词。

　2、课文讲了一件什么事？

　（二）汇报交流。

　三、细读领悟，完成以下要求。（小组合作完成）

　（一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你体会到了什么？

　（二）汇报交流结果。

　（三）根据自己的体会，在人与燕子之间加上合适的词。（指导学生板书）

　人-----------燕子

　四、围绕爱读书讨论，感情朗读。

　（一）1、导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能体现出来呢？（小组合作）

　2、指导有感情的朗读。

　（二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。

　1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发现了燕子？她怎么做的？会说些什么？

　2、有感情的朗读最后一段。

　3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？

　五、课外拓展。

　1、导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（课件：《一个真实的故事》）同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗？

　2、教师小结。

　3、老师的话。