写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。接下来是我为大家整理的《雷雨》 语文教案 大全，希望大家喜欢!

　《雷雨》语文教案大全一

　一、教学目标

　1、自主识记4个生字。借助课文图画，随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

　2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

　3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

　二、教学重点：

　1、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

　2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　三、教学难点：

　能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察 日记 。

　四、教学过程

　一、导入新课

　1、大自然是一个神奇的魔法师，就连这雨也是变幻莫测的。春天，绵绵细雨十分温柔，可是到了夏季，就经常下雷雨了。今天，让我们一起走进夏天的午后，去领略一场雷雨。

　2、板书课题

　注意“雨”字头与独体字“雨”在写法上的区别。

　当你读着这个课题的时候，你好像看到了什么?听到了什么?

　二、识记生字，初读课文，了解词意

　1、自读课文

　要求：读准字音，读通 句子

　2、检查预习

　(1)生字关

　注意：“垂”的翘舌音、“虹”的后鼻音。

　(2)词语关

　注意：“压下来”、“垂下来”要读轻声。

　(3)句子关

　读句子，感受课文的用词准确。

　句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　a做动作理解“压下来”

　b看课件(满天乌云)朗读句子。

　句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　a指导朗读

　b看课件图片理解“垂下来”

　师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。

　“掉下来”东西向下，和上边的分开了。

　c 总结 文章 的用词准确。

　课件出示垂柳图，

　我能用“垂”字说话

　三、再读课文，了解文意，感受变化

　1、比较课文插图，激发初读兴趣。

　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　2、默读课文，理请顺序

　思考：文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

　3、课文读完了，谁来回答老师的问题?

　《雷雨》语文教案大全二

　教学目标：

　1、会认4个生字，会写12个字。

　2、默读课文，能边读边想象。

　3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。?

　4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。?

　5、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

　教学重点：

　1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。?

　2、有感情地朗读课文。?

　3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　教学难点：

　1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。?

　2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。?

　3、审美视点：情景美，创造美?

　课时安排：

　2课时

　第　一　课　时

　一、导趣 ——联系生活，揭示课题

　1、师：同学们，你们喜欢猜 谜语 吗?老师出则谜语，请认真听。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。。”打一自然现象。

　2、指名答。(雷雨。)

　3、同学们真聪明!这节课我们一起来学习课文《雷雨》。

　课件出示课题。请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。

　板书课题：18 雷雨 (生齐读)

　二、导思 ——初读课文，识字学词

　1、师：下面请同学们观看课文朗读动画。认真听，看看课文有几个自然段，仔细想想主要写了什么? 带着这几个问题去认真听读课文。

　2、师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确，读通句子，圈出生字，遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。

　3、师：刚才小朋友读得非常认真，请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。

　4、师生共评。再请小老师带读。

　小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读(请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好)

　5、师：现在，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗?(课件出示去掉拼音的生字，学生读)

　6、师：最后，生词宝宝变成一个个的生字了，你还能读吗?(指名读)

　7、师：读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?　小朋友记字的 方法 可真多。

　8、师：生字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。

　9、师：找出来了吗?，同学们来读一读吧。(课件出示句子)

　(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　(2)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　(3)一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　(4)一条彩虹挂在天空。

　三、导悟 ——朗读感悟，理清文脉

　1、师：刚刚我们的小朋友自己读了课文，谁来 说说 课文主要讲了什么?

　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　2、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号(用“//”)。

　3、指名分段朗读课文。

　4、老师引读。(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……)

　5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　6、分组朗读，老师随机指导。

　四、导练——书写生字

　1、课件出示生字，生认真观察。

　2、生归类分析字行，小组讨论自己的发现。

　3、生汇报。

　4、师指导：

　(1)“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

　(2)“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。

　(3)“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　5、师范写。

　6、生练习。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　第二课时

　一、 导趣

　师：孩子们，上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝，这节课让我们一起到课文中看看，这场雷雨究竟是什么样子的吧!

　二、导思

　1、师：课文是怎样描写雷雨前的景象的呢?请同学拿起书看课文，谁来读读1-3自然段。

　(1)指名读(要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。)

　读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

　(2)自由练读。齐读

　师：很好，都会读了，那谁来说说你读懂了什么?

　如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。“叶子一动不动““蝉一声也不叫“)

　师：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?

　《雷雨》语文教案大全三

　三维目标：

　(一)知识与能力

　1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言。

　2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

　(二)过程与方法?

　播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论

　(三)情感态度价值观?

　了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。

　教学重点?

　周朴园的性格特点和话剧的特点。

　教学难点?

　通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

　 学习方法 ?

　倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　教学时数

　2课时

　一、作者简介：

　曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的中外优秀作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里哀等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。这一年，他仅23岁。

　作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”(《雷雨》序)

　剧本的分类：

　按艺术形式和表现手法分为话剧?(?如《雷雨》?)?、歌剧?、舞剧等。

　按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧?(?如《雷雨》?)?;

　按题材所反映的时代分为历史剧?(?如《屈原》?)?、现代剧?(?如《雷雨》?)?;

　按矛盾冲突的性质分为悲剧?(?如《雷雨》?)?、喜剧?、正剧?

　继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。《雷雨》《日出》是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。他擅长以现实主义的笔墨，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，语言富有诗意。被誉为“中国的莎士比亚”。 备注 二、《雷雨》剧情简介：

　这是一个封建资产大家庭凄婉动人的悲剧 故事 。周朴园是这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍关系暧昧。怯懦自私的周萍又勾引了侍女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲鲁侍萍来把四凤领走。而鲁侍萍正是30年前被周朴园引诱而后又被他遗弃的侍女，她是周萍的亲生母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园又面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿激化，终于在一个天气阴沉郁热、使人异常烦躁的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了……..

　课文节选的是四幕话剧《雷雨》的第二幕。 三、预习提问

　1、课文中出场的人物众多，他们之间有着怎样的关系?

　2、周鲁两家的矛盾盘根错节，你觉得哪些人物之间存在着矛盾冲突?其中主要的冲突有哪些?

　(答案见课件)

　节选部分一共有两场戏，前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，后一场写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。 四、研读第一场

　1、周朴园和鲁侍萍之间到底有什么冲突呢?

　A、三十年前，周朴园对侍萍始乱终弃。

　B、三十年后，周朴园对侍萍威逼利诱。

　2、三十年后，周朴园对侍萍是怎样威逼利诱的?

　A、“你来干什么?”(因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚才用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。恼羞成怒，严厉责问。)

　“谁指使你来的?”(凭他三十多年从尔虞我诈的争斗中积累起来的 经验 )

　B、“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，……我们先可以不必哭哭啼啼的。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢?”“我看过去的事不必再提了吧。” (他竭力阻止鲁侍萍再提三十多年前的往事，让她冷静下来，唯恐将事情闹大。)