在课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一环节，数学课的导入一般是通过设置问题开始，有了问题，思维就有了方向;有了问题，思维才有动力。下面是我给大家带来的小学数学教案《认识角》教学设计，希望能够帮助到大家!
小学数学教案《认识角》教学设计
篇一： 《认识角》教学设计
教材简析：
“认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
教学目标：
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的 方法 做出角。
2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。
教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
教学难点： 让学生了解角的大小和什么有关。
教具准备： 活动角、多媒体课件、白纸等。
学具准备：
学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。
教学过程：
一、创设情境，感知角
谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗?(……)瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。)他们来了。(课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边。)……咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢……原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示， 它少了叫它---角。这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗?
二、探索新知，认识角
1、抽象角，认识角。
(1) 从实物中感知角
三角形帮我们请来了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?(出示多媒体画面：长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮!
谁来 说说 ，你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。
小结：原来调皮的角就藏在这些物体中，小朋友真聪明。
师(惊喜状)：这会儿，角娃娃藏到教室里来了，你能在教室里找到它吗?
生：……
(2)折角，体会角的特征。
出示一张白纸。
师：角跑到老师这张纸上了，你能帮老师找出来吗?
这张纸还能变出很多角呢，谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。
请学生将纸对折，折出大小不同的角。
师：小朋友，用你折出来的角对着自己的手心或脸，戳一戳，试一试有什么感觉。” (师边说边示范)
为什么会有痛的感觉呢?(……)对，因为它尖尖的，再摸摸它的两边还戳人吗?有什么感觉?(平平的、滑滑的……)
(3)抽象出角，感知角的样子。
小朋友，角的本领可大了，它不仅能藏在物体的身上，还能从物体身上走下来呢。(学生睁大了眼睛，感到不可信)不信?你瞧!(课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景)学生发出惊叹声。
2、演示画角，认识角的各部分名称。
师：刚才小朋友找到了许多角，老师也找到了一个，并把它画在电脑上了。想不想知道老师是怎么画的?(课件动画演示“手握铅笔”画角的过程。)
谁来说说你看到老师刚才是怎么画角的，先画什么，再画什么。你能自己画一个角吗?指一名学生到黑板上画角。(有意识让学生画开口方向不一样的角。)
那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书第64页里面，赶快去找一找吧。
学生交流后，小结：角有一个顶点和两条边。
3、练一练，巩固角。
a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角，都争着说自己是角。谁说得对呢?一起来看看吧。课件出示“想想做做”第1题。
b.下面的图形中各有几个角。
“想想做做”第2题。
三、动手操作，比较角
1.图形王国里两个角在争吵，都说自己大。到底谁大呢?请看屏幕。
学生争议后，教师用多媒体演示两个角重叠。(顶点对齐，其中的一条边对齐。) 小结：看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小。
2.角娃娃看我们学得这么认真，给我们送来了一件礼物，看!(动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景。)
仔细观察，你有什么发现?
老师也有一个这样的角，因为它的两边可以活动，所以我们叫它——活动角。
拿出你们的活动角(老师和学生的活动角两边同样长)，谁能上来拉一个和老师同样大的角。
介绍一下你是怎么和老师比的，是哪和哪重合了?
哪个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角?你能拉出比老师小的角吗? 小结：角有大有小。
3.研究角的大小与什么有关。
(1)师生比活动角的大小：边一样长的活动角相比，边不一样长的相比。交流：你有什么发现?
(2)让学生拉一个和老师一样大的角，提问：如果老师把你的活动角的两边给剪掉一段，你还敢和老师的角比大小吗?
讨论：你认为角的大小与什么有关系?
小结：角的大小与角两边的长短没有关系，与两条边叉开的大小有关。
4、活动角的应用
你在生活中见过像这种大小会变化的角吗?说给同学听听。
你知道剪刀、扇子设计成活动角有什么作用吗?
四、巩固拓展，应用角
1、拿出两支铅笔摆角
⑴摆出1个角⑵摆出2个角⑶摆出4个角
学生摆，师指导。
2、数一数有多少个角?
3.最后“角娃娃”送给我们一把金剪子，让我们把一张长方形纸剪掉一个角，看看还剩几个角?我们动手做一做吧。
五、 总结 评价，延深角。
这节课你有什么收获?你学得快乐吗?你能用角说一句话吗?
篇二：二年级认识角的优质课教案
教学内容： P84-85例1及想想做做1~5题
教学目标：
1.在具体情境中发现角、知道角、初步认识角
2.动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力
3. 培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 教学重点：认识角，知道角的各部分名称
教学难点： 比较角的大小
教学准备： 课件、正方形纸片、三角尺、小闹钟
教学过程：
一、谈话导入
谈话：春天来了，天气暖了，大雁从南方飞回来了，它们一会儿排成“一”字形，一会儿又排成“人”字形。大家看，这时大雁飞行所形成的图案是什么图形?
生：角
导入：对，是角，今天这节课我们就一起来认识角
二、新授
(一)感知角
1.出示插图：剪刀、钟表、红领巾
告诉学生：剪刀上有角。学生模仿说除钟表、红领巾上的角
2.介绍角的各部分名称
(1)请各小组同学拿出用纸做的角，摸摸这里，有什么感觉?(刺人、很尖)对了，也就是说，尖尖的，这里我们给它取个名字，叫作顶点。
(2)再摸摸这里，又有什么感觉?(很光滑，很平)对，也就是直直的，我们也给它们取个名字，叫边。
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