格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记‧大学》八目─格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下─所论述的欲诚其意者，先致其知；致知在格物。那么应有格物致知精神分为哪三部分？

1、提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。

2、分析问题。一层：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层：分析实验精神在科学上的重要。第三层：分析在这种文化背景下中国学生的现状。

3、解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。