教学目标明确，旨在帮助一年级学生掌握3个生字（弯、地、就）并学会书写“天、是”两个字，通过学习课文的第二至四小节，让学生了解夏、秋、冬三个季节的特征，培养对不同季节美的感受能力，并能仿照课文描述自己喜爱的季节。

教学准备充分，包括四季的图片、生字生词卡片和书写指导课件，为课堂教学提供了丰富的视觉和实践资源。

教学过程注重引导和互动，采用图文结合的方式，通过朗读和提问激发学生兴趣。在学习第二节时，通过美读和提问引导学生理解荷叶与夏天的关系，借助水墨画和模仿活动加深学生对夏天特点的理解。接着，通过同桌讨论和自学，帮助学生理解谷穗和秋天、雪人与冬天的关系，利用季节图片和生活经验让学生直观感受不同季节的美丽。在这一过程中，通过做做动作、演一演的形式，帮助学生理解“鞠躬”、“大肚子一挺”等词语，增加学习的趣味性和参与度。

教学设计新颖，采用板贴“荷叶”、“谷穗”、“雪人”的方式，帮助学生理清季节顺序，为背诵全文铺垫。通过边做动作边背诵，激发学生的记忆兴趣，使背诵过程更加生动有趣。

在想象说话环节，引导学生通过比较第一节与第三节的表达方式，发现不同特点，并鼓励学生仿照课文创作新诗，激发学生的创造力和语言表达能力。通过合作完成《四季新编》，促进学生之间的交流与合作。

字词盘点与书写指导环节，通过开火车轮读、男女生轮读，强化字词记忆，并重点指导“天、是”两个字的书写，通过观察、比较和实践，培养学生的观察能力和书写习惯，使学生在实践中掌握书写技巧。

整个教学设计围绕学生认知和兴趣出发，通过互动、实践和创造性活动，有效提升了学生对语文学习的兴趣和参与度，培养了学生的语言表达、审美欣赏和合作学习能力。