作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的幼儿园教案《圆柱世界》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教案《圆柱世界》1

　 活动目标：

　1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

　2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

　 材料投放：

　1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。

　2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝

　3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。

　 指导要点：

　一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

　1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？

　2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

　二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

　1.玩一玩、想一想

　引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

　①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

　②启发提问：

　A、你玩的是什么？它象什么形状？

　B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？

　③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状？

　④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

　2.量一量，说一说--

　引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

　①启发尝试：

　A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？

　B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

　C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗

　②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。

　③引导幼儿用语言表述自己的'发现。

　④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

　三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。

　1.迭一迭，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。

　①启发提问：

　A、你知道硬币是什么形状的？

　B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体？

　②幼儿操作，思考：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形迭起来象什么？

　③小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。

　2.找一找，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。

　①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？

　②引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与不似圆柱体的东西，并说出原因。

　③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体？

　④教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。

　四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体？

　五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。

　1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。

　2.花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。

　3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。

　插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。

幼儿园教案《圆柱世界》2

　 活动目标：

　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　2、在操作中干支数量的趣味。

　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　4、体验数学集体游戏的快乐。

　 活动准备：

　1、各种圆柱体的玩具物品。

　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　 活动过程：

　一、谈话导入

　小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢？让我们一起来看看吧！

　二、游玩“圆柱世界”

　（1）、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　（2）、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　“你拿的是什么玩具？它是什么样子的？”

　（3）、介绍圆柱体

　（4）、幼儿互相交流。

　三、感知圆柱体的特征

　“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？”

　（1）、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样？

　（2）、幼儿相互交流探索的结果。

　四、操作体验

　（1）、教师取出硬币问：“这是什么形状的？”“你能把硬币变成圆柱体吗？”

　（2）、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　（3）、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　五、幼儿操作

　请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

　 反思：

　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。